稍复杂的方程优质教案设计

复习列方程解答行程问题教学设计

教学内容:复习列方程解答行程问题

教学目标:

知识与技能:

1、利用数量关系解决行程问题。

2、在理解和掌握行程应用题中的速度、时间、路程三个数量关系,初步建立模型化的数学思想方法。

过程与方法:

复习行程应用题的解答过程,体验抽象、归纳的思想和方法。

情感态度与价值观:

提高学生分析处理信息的能力,体会数学知识与实际生活之间的密切联系,培养学生解决生活中问题的能力。

教学重点、难点:行程问题中速度、时间、路程之间的数量关系

教具准备:课件西沃授课软件

教学过程:

一、复习:

1、引入新知,创设情境,激发学习兴趣,复习行程问题要用的数量关系。

课件出示:复习题1、A、B两地相距960km,聪聪、明明开车分别从两地同时出发,相向开出,6小时后两车相遇,聪聪的速度是明明的1.5倍。求两人的速度各是多少?

谈话引入:A、B两地的路程是多少?同时出发相向而行是什么意思?6小时后两车相遇告诉我们的是什么信息?聪聪的速度是明明的1.5倍又告诉了我们什么?求两人的速度各是多少?这道题该这样解决?

学生讨论分析数量关系,教师加以引导,解决问题。

课件出示:复习题2、甲、乙两车自西向东行驶,甲车每小时行48km,乙车每小时行72km,甲车开出2小时后乙车开出,乙车开出几小时后追上甲车?

A、组织学生同桌议一议、说一说题中告诉了我们什么,求什么?

B、让学生先试着独立解决,在集体讲评.

2、分组探究:(通过以上两道题你发现速度、时间与所行的路程有什么关系?)

小结:通过复习,你领会了什么知识?

三、知识的应用:

作业:课件第二张3、4题

四、总结:这节课你有什么收获和体会?

板书设计:

复习列方程解答行程问题教学设计

速度表示法:

关系式:速度×时间=路程

教学反思:

一、放得开,收得回。

“行程问题”与生活联系的很紧密,这节课我想从实际的情景引入新课,先激起学生学习的兴趣,然后教师进行引导,让学生通过分组讨论、同桌议论、独立练习、集体讲评

等方法把课堂大胆铺开,让学生自己掌握新知识,最后又回到实际生活,让学生应用所学的新知识解决实际问题,从而使学生能力的提高,做到了放得开,收得回。

二、注重学生全方位的培养。

本节课既关注了学生的学习过程,从过程中可以体现学生的自主探究,有使学生情感、态度、等方面获得了丰富的体验,较好的完成教学的目标。

三、个别细节处理不到位。

课堂教学是,部分细节讲解不够到位,对学生掌握的程度也出现了个别的偏向,而没有及时调整,影响了教学的效果。