有几瓶牛奶优秀教案

“有几瓶牛奶”教学设计

【教学目的】

1.通过问题解决,让学生学会“9+?”的进位加法,初步体会计算方法的多样化,并能解决生活中实际问题。

2.教师尊重学生独特的思考,并促进学生的担出问题能力的培养,让学生有自己学数学的兴趣。

3.理解“凑十法”的前意义。

【教学重点、难点】

理解“凑十法”的意义。

【教学过程】

一、创设情境,提出问题

1.今天是圣诞节,所以想为大家准备点礼物,课前我来到超市想为大家买12支铅笔,可是却发现这里有两种不同的包装,你们看,有8支1包装的,有10支1包装的,还有一些零散的铅笔,你们帮我想一想最方便的方法该怎么拿呢?

为什么这样拿呢?

2.我还想为大家买13块橡皮,发现也有两种

不同包装的,有4块1盒的,有10块1盒的,我该怎么拿呢?

3.正如你们所说的,为了方便,超市中确实有很多东西都是10个1包装的,你们看! (播放课件。)

4.看来生活中很多问题都与数学有关,那你们的数学学的怎么样呢?我们口算试一试,可以吗?

课件:5+4= 2+7= 3+6= 4+3=

10+4= 10+7= 2+10= 8+10=

你们觉得哪道题比较好算啊!为什么?

5.现在我们就用我们今天学的知识帮笑笑解决一个问题,好吗?

前几天啊,笑笑家也买了2盒牛奶,每盒都是10瓶的,喝了几天后,我们来看一看,第一盒有几瓶牛奶?第二盒呢?你知道她家里现在有几瓶牛奶呢?

二、动手操作,探究算理

1.列式解决问题

你知道这两盒牛奶一共有几瓶吗?能列个算式吗?

列式:9+5=14。

2.动手操作

9+5=14吗?你怎么知道的?请你用小棒代替这两盒牛奶,试着摆一摆。

(1)数出来的,9,10,11,12,13,14,一共有14瓶牛奶。

(2)从5根小棒里拿出1根和9放在一起,再加上剩下的4根就是14根。

请3个学生重复。

质疑:为什么要从5里拿出1和9放在一起呢?怎么不拿出2,或者3呢?

明确:因为9和1可以凑成十。

那除了可以把9凑成十,还可以把谁凑成十呢?

从9根小棒里拿出5根和5放在一起,再加上剩下的4根就是14根。

他们的想法大家听懂了吗?

质疑:为什么要从9里拿出5和5放在一起,而不拿出6,

看来数学知识和生活中的事情联系的真的很紧密!

3.解决问题

笑笑也自己试了试,不过遇到了点问题,你们看!

(1)课件:首先他在计数器的个位上拨

出了9颗珠子,接下来,他又在个位上继续

拨了5颗珠子,你们看,这样可以吗?

(2)那要怎么样呢?你们看是这样吗?

(播放课件。)

(3)发生什么变化了?

明确:①个位上的10颗珠子没有了,变

成十位的1颗珠子。

②十位上原来没有珠子,现在有1颗珠子。(4)你知道这是为什么吗?

明确:9+1满10了就不能放在个位了,

而是要用十位的1颗珠子来表示一个十。

4.出示圈一圈图,请学生列式

刚才我们借助小棒和计数器学会了计算9+5,那如果身边没有小棒或者计数器你能解决这样的问题吗?

学生讨论.

明确:可以用圈一圈的办法来解决。

请学生独立尝试解决。

5.归纳总结

同学们,你们发现了吗?无论是借助小棒,

还是计数器在计算9加几的时候都遇到同样的问题是什么呢?

明确:满十进1。

三、巩固提升

大家学得可真好,接下来我们试着解决几个这样的问题好吗?

1.出示情境图。

请你试着圈一圈,算一算。2.出示情境图。

你能看懂这幅图的意思吗?

说说图意,试着解决问题!