求一个小数的近似数ppt配套的教案及板书设计｜教案在线预览

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5.小数的近似数第一课时求一个小数的近似数教材第52页例1及练习十三第1、2题。 1．使学生能够根据要求会用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。2．培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。能正确地求一个小数的近似数。怎样准确地求一个小数的近似数。一、复

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所属课文：求一个小数的近似数

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2018-04-28 14:57:00

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学校：洛阳市涧西区中信小学

求一个小数的近似数ppt配套的教案及板书设计

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关键词：求一个小数的近似数ppt配套的教案及板书设计

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5.小数的近似数

第一课时求一个小数的近似数

教材第52页例1及练习十三第1、2题。

1．使学生能够根据要求会用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。

2．培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。

能正确地求一个小数的近似数。

怎样准确地求一个小数的近似数。

一、复习导入

1．把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数。

986534 58741 31200

50047 398010

14870

学生填完后，说一说是怎么想的。

3．导入新课。

我们学过求一个整数的近似数的方法。在实际应用小数时，有时也没有必要求出它的准确数，只要它的近似数就可以了。那么如何求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习这一内容。

[板书课题：求一个小数的近似数]

二、教学新课

出示例1。

师：豆豆的身高0.984m，我们一般怎么表述豆豆的身高？

学生小组内讨论，学生汇报。

结果可能有这样三种：

板书：(1)0.984m (2)0.98m (3)约1m

师：你们是怎样得出豆豆身高的近似数的呢？

(1)学生小组内讨论。

(2)学生汇报，教师总结，使学生明白：求一个小数的近似数，与求一个整数的近似数的方法相同，都可以根据“四舍五入”法保留要求的小数位数。

(3)引导学生求小数的近似数：

①保留两位小数，就要把第三位省略。

板书：小于5，舍去0.984≈0.98

②保留一位小数，就要把第二位第三位都省略。

板书：大于5，向前进10.984≈1.0

③想一想，要保留整数呢，我们怎么办？

学生思考,小组内讨论,然后学生汇报。

板书:0.984≈1。

师:请比较1和1.0的大小。

生:一样大。

师:那么0.984≈1.0和0.984≈1,它们的近似数是一样吗?

学生思考,教师引导学生,使学生明白:

(1)0.984≈1.0是保留一位小数,表示精确到十分位。

(2)0.984≈1是保留整数,表示精确到个位。

总结:(1)小数保留的位数越多,精确的程度越高。

(2)求近似数时,小数末尾的零不能去掉。

师:怎样求一个小数的近似数呢?

学生讨论,教师归纳:求近似数时,保留整数,表示精确到个位;保留一位小数,表示精确到十分位;保留两位小数,表示精确到百分位……

三、课堂练习

完成教材第52页下面的“做一做”。

学生独立完成,小组内交流检查,教师订正。

四、课堂小结

通过今天的学习,你有什么收获?

五、布置作业

完成练习十三第1、2题。

关于本教案的常见问题

Q：求一个小数的近似数ppt配套的教案及板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《求一个小数的近似数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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