除数是一位数的除法优秀获奖教案

除数是一位数的除法口算

井陉县第一小学许国朵

教学内容

课本第13-15页内容。

教学目标

1、知识与技能:①使学生在理解算理的基础上,初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法,能正确、迅速地进行口算。

2、过程与方法:通过探究过程,使同学们进一步感受口算方法。

3、情感态度与价值观:培养学生认真口算和检查的良好学习习惯。

教学重点

理解算理的基础上掌握口算的方法。

教学难点

理解除数是一位数的除法口算的算理,正确进行口算。

教学用具

小黑板或课件。

教学过程

一、目标导学

(一)引入新课

1、口答。

(1)24是由几个十、几个一组成的?84呢?

(2)42个十是多少?90个十是多少?

2、口算。

36÷3= 24÷2= 30÷3= 60÷6=

48÷4= 84÷4= 80÷2= 90÷3=

3、揭示课题:除数是一位数的除法口算

(二)展示目标(见教学目标1)

二、自主学习

(一)出示自学提纲

自学提纲(自学教材P13-15页例1,并完成自学提纲问题,将不会的问题做标注)

1、根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？

2、你能用你已有的知识解决图中提出的问题吗？试一试：3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？

你是怎么解决这些问题的？和你小组里的同学商量商量，也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。

（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P49页例1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）

（三）自学检测

1、王叔叔有600箱西红柿，3次运完，王叔叔平均每次运多少箱？

2、李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？

三、合作探究

（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。

（二）师生互探

1、解答各小组自学中遇到不会的问题。

（1）让学生提出不会的问题，并让学生解决。

（2）教师引导学生解决学生还遗留的问题。

（3）小组汇报：解题思路

①想口诀二三得六2×3=6 6÷3=2 60÷3=20

②20×3=60 60÷3=20

③把60平均分成3份，每份是20。60÷3=20

第一个问题轻松解决，第二个问题

也没问题。

(4)240÷3=(),这题如何考虑?

2、小结:除数是一位数的口算除法,在计算时可以如何思考?

可以想口诀,还可以用以前学的乘法运算来思考,还可以用数的组成知识来解决。只要能正确地计算,什么方法都可以。

四、达标训练(1--2题必做,3题选做,4题思考题)

1、口算。

40÷2= 120÷4= 320÷8= 180÷9=

25÷5= 3600÷9= 600÷2= 2100÷7=

2、算一算,比一比,你发现了什么?

80÷4= 32÷8= 49÷7=

800÷4= 320÷8= 490÷7=

8000÷4= 3200÷8= 4900÷7=

我发现:

3、小明和小英进行打字比赛。小英3分钟打了270个字,小明2分钟打了200个字。谁的打字速度快?每分钟快多少个字?

4、思考题:

按要求写算式。

(1)三位数除以一位数,商是200,你能写出几个?

(2)三位数除以一位数,商是40,你能写出几个?

课堂小结:谈谈自己的收获!还有什么问题?(学生总结不到位的,教

师可作补充总结)

五、堂清检测

1、填空。

(1)口算320÷4时,可以把320看成()个十除以()得()个十,商就是()。还可以想成4×()=320,所以商是()。

(2)口算2400÷6时,可以把2400看成()个百除以()得()个百,商是()

2、口算。

350÷7= 4800÷8= 420÷7= 1500÷5=

(二)检测反馈:

作业布置

练习册P8页1-3题。

板书设计

除数是一位数的除法口算60÷3= 解题思路:

(1)想口诀二三得六2×3=6 6÷3=2 60÷3=20

(2)20×3=60 60÷3=20

(3)把60平均分成3份,每份是20。60÷3=20