神奇的计算工具优质课教案整理｜教案在线预览

资料摘要

教学过程⊙创设情境,导入新课1.猜谜语,揭示课题。师:请看大屏幕。(课件出示谜语,并要求学生一起朗读谜语)猜谜语:一个东西真奇怪,上面布满小方块。用手一摁数出来,加减乘除算得快。师:谜底是什么? (计算器)师:你们真了不起,这么快就猜出来了。今天这节课,我们就来共同学习与计算器有关的知识。2.介绍计

资料类型：教学教案文档

所属课文：神奇的计算工具

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

846

下载次数

更新时间

2026-05-04 00:17:37

来源学校

学校：北镇市实验小学

神奇的计算工具优质课教案整理

未知

2026-05-04 00:17:37

846

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：神奇的计算工具优质课教案整理

正文

教学过程⊙创设情境,导入新课1.猜谜语,揭示课题。师:请看大屏幕。(课件出示谜语,并要求学生一起朗读谜语)猜谜语:一个东西真奇怪,上面布满小方块。用手一摁数出来,加减乘除算得快。师:谜底是什么? (计算器)师:你们真了不起,这么快就猜出来了。今天这节课,我们就来共同学习与计算器有关的知识。2.介绍计算工具的演变过程。(课件演示计算工具的演变过程)师:计算工具的发明与不断进步无论对数学学科,还是对人类文明的发展都起着重要的作用。如今,计算器的使用已经十分普遍,计算器在我们身边无处不在,与我们的生活密切相关。3.说一说在生活中见过的计算器。师:你们在什么地方见过计算器?(学生各抒己见,发表自己的见解,如在商店、餐厅等地方见过计算器)师:关于计算器你还知道些什么?(板书课题)设计意图:新课的导入从学生感兴趣的“猜谜语”活动出发,激发学生学习数学的兴趣。了解计算工具的演变过程,让学生体会数学的文化价值。让学生说出生活中计算器存在的地方及相关知识,使学生意识到计算器的普及性及学习的必要性,为进一步学习计算器的使用作铺垫。⊙活动探究,获取新知1.认识计算器。(1)课件出示:假如你是一位计算器推销员,你打算怎样介绍你手中的这款计算器呢?(2)学生在小组内相互介绍计算器,从计算器的面板、显示器、键盘和功能等方面进行介绍。(3)回忆计算器各个按键的名称和作用。利用课件引导学生共同回顾一些常见的功能键的名称和作用。如“ON/C”是开机及清屏键,“OFF”是关机键,“CE”是清除键,“+、-、×、÷”是运算符号键,“0,1,2,3,4,5,6,7,8,9”是数字键等。2.同桌之间互相出几道计算题,然后两人一起用计算器算一算。全班交流,说一说在用计算器计算时有什么感受,或者遇到了什么问题。预设生1:可以先估一估计算结果,以免按错了。生2:计算大数用计算器比较方便,计算较小的数直接口算更快,不必使用计算器。生3:数据非常大时,计算器不能直接显示结果。3.小游戏。(1)用计算器算一算。任选一个自然数→×878→-765→×2→+2000→-470→÷1756→?师:你发现了什么?(计算结果仍是这个自然数)①鼓励学生多选几个自然数,再用计算器算一算。②引导学生把计算过程写出来,观察分析,思考为什么结果是原来的这个自然数。③学生小组合作、交流,师生共同揭示奥秘:假设所选自然数为A,[(A×878-765)×2+2000-470]÷1756=(A×878×2-765×2+2000-470)÷1756=(A×1756-1530+2000-470)÷1756=(A×1756)÷1756=A。(这是代数式的等值变形过程,对学有余力的学生进行拓展,不要求全体学生都懂)(2)括号内可以填什么数?先估计,再用计算器检验,找到合适的答案。算式88×()73×()积的范围3000~3400 4000~4200

关于本教案的常见问题

Q：神奇的计算工具优质课教案整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《神奇的计算工具》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

神奇的计算工具优质课教案整理