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第7单元小数的初步认识

7.1.1 认识小数(1)

学习目标:

知识与技能:

1、结合具体内容认识小数,知道以元为单位,以米为单位的小数的实际含义。

2、知道十分之几可以用一位小数(零点几)表示。

3、能识别小数,会读写小数。

过程与方法:

课前布置学生进行实践活动,发现生活中的小数。在课堂上,通过例题的学***家进行交流,认识小数。

情感态度与价值观:

根据生活经验来认识小数和理解小数的含义,让学生能进一步体会到数学来源于生活,并能在生活中加以运用。

教学重点:

1、小数的含义。

2、认、读、写小数部分不超过两位的小数。

教学难点:小数的含义。

导学过程:

一、情境导入

1、开学了,妈妈到超市给小华买了一些文具。

妈妈到超市了解了一些商品的价格:

(课件出示商品和价格牌。)

书包:45元文具盒:18元彩笔:3.50元

橡皮擦:0.20元铅笔:0.15元日记本:3元

2、区别整数和小数

师:请同学们仔细观察,你能不能把这些表示价格的数分成两类?该怎样分?

根据学生回答,教师在黑板上板书将商品价格分成两类:

书包:45元文具盒:18元日记本:3元

橡皮擦:0.20元铅笔:0.15元彩笔:3.50元

师:为什么要这样分?这两组数有什么区别?

(左边这一组数是整数,右边这一组数中间有一个小圆点。)

师:像0.20、0.15、3.50这样中间有一个小圆点的数,叫做“小数”。今天我们就来学习一些关于小数的初步知识。

3、板书:认识小数

二、新知探究

1、出示教材第91页情境图

(1)引导学生认真观察图。说说图中的数学信息。

(2)归纳:像3.45、0.85、36.6、1.2和1.5这样的数叫小数。

(3)认识小数各部分的名称。

引导学生试读以上商品价格,教师适时的引导、评价。

(4)让学生在四人小组内讨论,并汇报,教师引导,全班总结出:“读小数时,先看小数点的位置,再将小数点前面的数用整数读出(读出数位),小数点读作:“点”,最后

将小数点后面的数直接逐个读出(不读数位)。

(5)你能找到你身边的小数吗?找出来读一读。

2、学习例1

(1)出示例1情景图

让学生说出图意和图中同学们提出的问题。

(2)引出以米为单位的一位小数。

出示米尺:把1米平均分成10分,每份是多少分米?用分数表示是米,还可以写成0.1米。

3分米是几分之几米?写成小数是多少米?

(同桌讨论,并请同学汇报。)

(3)引出以米为单位的两位小数

教师指着米尺问:把1米平均分成100份,每份是多少厘米?用分数表示是米,还可以写成0.01米。

3厘米是几分之几米,写成小数是多少米?18厘米呢?(引导学生说出“十分之几可以写成零点几,百分之几可以写成零点零几或者零点几几。”)

(4)你觉得写小数应该怎么写?

先让同学充分发言,再引导全班总结出:写小数时,要先写整数部分,再写小数点,最后写小数部分。

3、教材第92页做一做,巩固小数的写法,并让学生说说你在题中获得了哪些信息。

三、随堂练习

1、填空。

3角=元=()元

7角=元,也可以写成()元

6厘米=()分米

7.6米=( )米( )分米

2、我会判断。

1、0.36元读作零点三十六元。()

2、0.03米就是3分米。()

3、4分米写成小数是0.4米。()

4、1元3角写成小数是0.13元。(

四、知识梳理

通过学习,我们知道:像3.45、0.85、36.6、1.2和1.5这样的数叫小数。“读小数时,先看小数点的位置,再将小数点前面的数用整数读出(读出数位),小数点读作:“点”,最后将小数点后面的数直接逐个读出(不读数位)。写小数时,要先写整数部分,再写小数点,最后写小数部分。