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《买新书》教学设计教学目标1.鼓励学生用画图示意的方法解决问题。在教学中,出示题目以后,不是直接让学生列式计算,而是先让学生把题意用画图的方式表现出来,这样能使学生清晰、直观、透彻地理解题意,列式计算也就不成问题了。2.在计算过程中总结运算顺序。在教学中,不是单纯地向学生介绍连除和乘除混合运算的运算

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2018-05-30 17:47:00

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《买新书》教学设计

教学目标

1.鼓励学生用画图示意的方法解决问题。在教学中,出示题目以后,不是直接让学生列式计算,而是先让学生把题意用画图的方式表现出来,这样能使学生清晰、直观、透彻地理解题意,列式计算也就不成问题了。

2.在计算过程中总结运算顺序。在教学中,不是单纯地向学生介绍连除和乘除混合运算的运算顺序,而是结合具体的情境和学生的实际计算让学生自然而然地体会到运算的顺序,使学生加深印象,能够收到良好的教学效

教师准备PPT课件

课堂活动卡教学过程

⊙创设情境,导入新课

师:学校图书室最近买来一批新书,同时也给我们带来了很多的数学问题。走!大家一起看看去。(板书课题) ⊙探究新知

1.出示教材17页上面情境图,提出问题。(1)请学生说说发现的数学信息。(图书室有200本书和2个4层的书架) (2)师:根据图中的信息同学们能提出哪些数学问题?预设生:①2个书架共有几层?②平均每个书架放多少本书?③平均每个书架每层放多少本书?

2.合作探究。师:同学们提出了这么多的问题,其中就有我们今天要解决的重点问题:平均每个书架每层放多少本书?(1)引导学生画图解决问题。师:你们能用画图的方法解决这个问题吗?(出示课堂活动卡) (2)组织学生交流。展示学生的画图方法,请学生说一说收集和处理信息的过程以及图中每一步表示的意义。设计意图:通过以上活动,促使学生主动理解题目中的数量关系,并用画直观图的方式展示解题思路,对于帮助学生正确列式计算,提高分析问题和解决问题的能力有很大帮助。

3.列式计算,交流算法。师:刚才大家已经用图示把题目中的数量关系整理清楚了,现在请你们利用画图的结果列出算式。(学生首先独立思考,在小组内交流各自的算法和解题思路,然后以小组为单位总结解题方法,最后全班交流) 预设生:方法一200÷2=100(本)100÷4=25(本) 方法二200÷2÷4 =100÷4 =25(本) 方法三200÷(2×4) =200÷8 =25(本)

(1)理解算式的意义和计算顺序。提出下列问题引导学生思考。①200÷2求的是什么?结果再除以4有什么意义?②算式200÷(2×4)是先求什么,再求什么?为什么要加括号?师:在解决问题的过程中,如果没有特别要求,我们可以选择自己喜欢的方法,列分步或综合算式计算。

(2)观察算式,总结运算顺序。师:像连除和乘除混合这样的同级运算,在算的时候怎样判断先算什么,再算什么呢?学生交流后小结:像连除和乘除混合这样的同级运算都是从左往右一步一步计算的,算式中有小括号的要先算小括号里的,再算括号外的。设计意图:学生的展示使大家体会到解题策略的多样性。通过交流明确算式的意义,有助于理解算式的运算顺序。

关于本教案的常见问题

Q：集邮优质课教案整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《集邮》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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