11减几教学设计第一课时

《11减几》教学设计

泗庄镇邓庄小学王惠

教学目标及重难点:

教学目标:

1、在动手操作、交流的活动中,经历学习11减几的计算方法的过程。

2、能够运用“破十法”计算11减几。

3、积极参与学习活动,主动与同学交流自己的算法,感受算法多样化。

教学重点:

能够运用“破十法”计算11减几。

教学难点:

互相交流、体验11减几的思维过程。

教具与学具:

教具:花片;塑料小棒;

学具:塑料小棒(1捆零1根小棒);

教学过程:

一复习导入

同学们,我们每当学习新的知识,就好像在攀登一座山峰,那么学到更多的知识,就能看到更多美丽的风景,在我们攀登之前,首先要打好基础,现在就来看看同学们的基础打好了吗?

多媒体出示:

19-4= 18-3= 17-4= 18-2= 19-6= 14-3=

(指名说结果,并说算法)

二探究与体验

1、(出示教材81页买皮球题)

提问:请小朋友看81页的这幅图,图中有哪些人?他们在干什么呢?

你是怎样知道的呢?

可以提出什么数学问题?

2、提问:怎样解决这个问题呢?想一想,同桌互相说一说。

11-3=(板书)

3、设疑

提问:仔细观察算式,是两位数减一位数。这个减法算式和前面学习的减法哪些地方不一样?试着在本上算一算,你遇到哪些新的问题?

小组合作,讨论遇到的问题。

4、释疑

结合情景图,用小棒代替皮球,从1捆零1根小棒中拿出3根。

独立思考后与同桌交流摆的方法。(教师巡视指导,学生边操作边讨论)

找学生汇报小组讨论结果,上讲台进行演示。

教师用花片进行演示并总结:

从1捆零1根小棒中,我们没办法拿出3根小棒。而当打开一捆小棒,把1个十变成10个一的时候,就可以从10根里拿出3根小棒了。

三实践与应用

1、找学生上黑板用“破十法”计算。

11-5= 11-6=

2、练习(写在练习本上,找同学讲解)。

11-4= 11-7= 11-8=

3、下面的题你很快能算出得数吗?

课件出示:11-2= 11-3= 11-4= 11-5=

11-6= 11-7= 11-8= 11-9=

4、看图列算式(出示课件)

5、抢答题。

四作业布置

课本82页练一练第一题、第二题。

教学反思

1、注意把学习的主动权交给学生,充分发挥小组合作学习的优势,进行合作与交流,给学生充足的时间和空间,在练习时可以多让孩子们上讲台讲解,加深理解,锻炼表达能力。

2、可以以游戏收获知识,以此来提高孩子们的注意力,让他们在轻松愉快的氛围中学到知识,因此,对于一年级的孩子来说,应该多用游戏的形式让学生更好的接纳知识。