1.解决问题（通用）名师教学设计

第5课时解决问题(1)

【教学内容】

教材第67页的例5。

【教学目标】

1.使学生初步学会用有余数的除法的知识解决生活中简单的实际问题。

2.进一步加深学生对有余数除法的理解,提高学生运用数学知识的能力。【重点难点】

1.学会运用有余数除法解决实际问题。

2.学生对有余数除法的理解。

3.让学生掌握有余数除数的计算及应用。

【情景导入】

1.口算。(教师出示卡片,指名学生说出得数)

4×8= 5×8= 24-6= 56÷7= 18÷3= 9×4= 37+5= 72÷8= 7×9= 49÷7= 42÷6= 45÷9=

2.先摆小棒,再解答。

(1)拿出10根小棒,平均分成5份,每份几根?

(2)拿出8根小棒,每4根放一堆,可以放几堆?

【新课讲授】

1.教学例5。

(1)出示例5情景图,请学生描述情景图所反映的内容。师:22个学生划船,每条船最多坐4人,至少租多少条船?师:想一想,用什么方法解决这个问题。

生:22÷4,因为是求22里有几个4,所以用除法解答。

师:怎样计算呢?请学生独立计算出结果。

生1:我用口算:22÷4=5(条)……2(人)

生2:5条船还多2人,应该再租一条,一共要6条船

生3:我用竖式计算:

小结:这两种计算方法都正确。在计算有余数的除法时,你可以根据计算的难易程度和自己的计算能力,选择适合自己的计算方法。

师:解答正确吗?请学生讨论。

师:每条船最多坐4人,5条船最多能坐20人,所以至少租6条船才能坐下22人。

2.例题延伸。

有32人跳绳,每5人一组。

师:你能提出什么问题?

生:最多分几组?还剩几人?

请一位学生板演,其余学生作业本上练习。

师:为什么用除法呢?

师:式中的每个数各是什么意思?

3.比较异同:

(1)相同:算式相同,结果相同。

(2)不同:算位不同,答法不同,意义不同。

【课堂作业】

1.教材第67页“做一做”第1题。

2.教材第67页“做一做”第2题。

3.先求商,再按要求把算式填在方框里。

26÷3 30÷9 72÷8

33÷6

27÷6

27÷5

37÷5 49÷7

答案：

1.27÷8=3（次）…3（箱）

3+1=4（次）

2.（1）10÷3=3（个）…1（元）

（2）10÷4=2（个）…2（元）

3.26÷3=8…2

27÷6=4…3

30÷9=3…3

27÷5=5…2 72÷8=9 37÷5=7…2 33÷6=5…3 49÷

7=7

【课堂小结】

提问：通过这节课的学习，你有什么收获？ 小结：教师引导学生对本课内容做总结。

【课后作业】

完成本课时对应练习。

第5课时 解决问题（1）

22÷4=5（条）……2（人）

5+1=6（条）