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比例的意义教学内容：比例的意义教学目标：使学生理解比例的意义，能应用比例的意判断两个比能否成比例。 教学重点：比例的意义。教学难点：找出相等的比组成比例。教学过程：一、旧知铺垫1、什么是比？2、一辆汽车5小时行驶300千米，写出路程与时间的比，并化简。300：5=60：13、小明身高1.2米，小张身
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比例的意义公开课教学设计模版
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关键词：比例的意义公开课教学设计模版
正文
比例的意义
教学内容：比例的意义
教学目标：使学生理解比例的意义，能应用比例的意判断两个比能否成比例。 教学重点：比例的意义。
教学难点：找出相等的比组成比例。
教学过程：
一、旧知铺垫
1、什么是比？
2、一辆汽车5小时行驶300千米，写出路程与时间的比，并化简。
300：5=60：1
3、小明身高1.2米，小张身高1.4米，写出小明与小张身高的比。
1.2：1.4=12：14=6：7
4、求下面各比的比值。
3
1
12：
16 4：8 4.5：2.7 10：6
二、探索新知
1．教学例1。
（1）实物投影呈现课文情境图。（不出现国旗长、宽数据）
①说一说各幅图的情景。
②图中有什么相同之处？
③你知道这些国旗的长和宽是多少吗？
④出现各图中国旗的长、宽数据。
⑤测量教室里国旗的长、宽各是多少厘米。
⑥（指教室里的国旗）这面国旗的长和宽的比值是多少？
学生回答教师板书：
3
60：
40=2
操场上的国旗的长和宽的比值是多少？与这面国旗有什么关系？ 学生回答长、宽比值。
3
2．4：
1.6=2
两面国旗的长和宽的比值相等。
板书:2.4:1.6=60:40
2
.460
也可以写成1.6=40
⑵什么是比例?
在这一基础上，教师可以明确告诉学生比例的意义，并板书：
表示两个比相等的式子叫做比例。
⑶找比例。
师：在这四面国旗的尺寸中，你还能找出哪些比可以组成比例？ 过程要求：
① 学生猜想另外两面国旗长、宽的比值。
②求出国旗长、宽的比值，并组成比例。
③汇报。
10
33
如：5
：3=2 15：
10=2
1010
5
：3=15：10 5
：3=2.4:1.6
15
2
.415
60
10=1.6 10= 40
2.做一做。
完成课文“做一做”。
第1题。
⑴什么样的比可以组成比例？
⑵把组成的比例写出来。
⑶说一说你是怎么找的。
⑷同学之间互相交流，检验各自所写的比例。
第2题。
⑸学生独立写比例，看谁写得多。
⑹同学之间互相交流，说一说你是怎么写的，一共可以写多少个不同的比例。
3．课堂小结。
（1）什么叫做比例？
（2）一个比例式可以改写成几个不同的比例式？
三、巩固练习
完成课文练习六第1～3题。
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