比例的基本性质主要内容及教案内容｜教案在线预览

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《比例的基本性质》教学设计广州市天河区石牌小学易常朝【教学目标】1、经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。 2、能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。【教学重点】理解并掌握比例的基本性质。【教学难点】能灵活运用比例的基本性质判定两个比是否成比例或写比例。【教学过程】

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所属课文：比例的基本性质

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学校：广州市天河区石牌小学

比例的基本性质主要内容及教案内容

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关键词：比例的基本性质主要内容及教案内容

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《比例的基本性质》教学设计

广州市天河区石牌小学易常朝

【教学目标】

1、经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。 2、能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。【教学重点】理解并掌握比例的基本性质。

【教学难点】能灵活运用比例的基本性质判定两个比是否成比例或写比例。【教学过程】一、温习旧知。

1、什么叫做比例？它包几项？分别叫什么名字？ 2、判断下面的比能否组成比例。 3∶2和9∶6

8020011

2.5∶0.8和1.25∶0.4

:1.2和:0.8 和

2325

学生完成导学卡上的第1题，根据比例的意义进行判断，教师结合回答说：刚才，你们是根据比例的意义先求出比值再作出判断的。有些同学却很快能判断出哪些可以组成比例，我想采访一下这些同学，听听他们有没什么绝招。二、探究新知

1、探究比例的基本性质。

这些同学知道的知识真多，他们所讲的正是我们今天要学习的有关比例的一条规律。你们想知道吗？那就请同学们把上面的比例抄入表中的第一行，然后再小组讨论交流。

（1）师：比例的内项和外项存在着一种关系，请你用乘法算算看，是不是所有比例都存在这样一种关系，请你验证一下刚才那些同学的说法。

（2）学生四人小组探究验证，教师指导，完成导学卡上的表格。

（3）小组汇报，全班反馈。

（4）板书：在比例中，两个外项的积等于两个内项的积。（5）你能用字母表示比例的基本性质吗？三、巩固新知

1、应用比例的基本性质，判断上课一开始的那四道题，让学生体验成功。 2、填空：

15∶3＝（）∶1

2

 2



　　　9=36

3、你能用“4，5，12，15”这四个数组成比例吗？若能，请写在下面。

（）∶（）＝（）∶（）

四、课堂总结：

通过本节课学习，你有什么收获？还有什么疑问？

你能用思维导图把你所知道的有关比例的知识进行整理一下吗？【学情预设】

【附件】

《比例的基本性质》导学卡

班级：姓名：

一、学习目标

1、理解并掌握比例的基本性质。

2、能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。二、学习纲要（一）习旧

1、判断下面的比能否组成比例，为什么？ 3∶2和9∶6

（二）学新 1、探新：

2、用新（1）填空：

15∶3＝（）∶1

8020011

2.5∶0.8和1.25∶0.4

:1.2和:0.8 和

2325

 2　　　

=936

　　　 2

（2）你能用“4，5，12，15”这四个数组成比例吗？若能，请写在下面。

（）∶（）＝（）∶（）

关于本教案的常见问题

Q：比例的基本性质主要内容及教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比例的基本性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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