用2～6的乘法口诀求商教学设计一等奖

用2-6的乘法口诀求商(2)玉亭镇中小戴琳

教学内容:(二年级下册)第19

页内容

教学目标:

知识与技能:结合解决实际问题的过程,进一步了解用2~6的乘法口诀求商的方法。过程与方法:让学生理解用乘法口诀想商的思路,掌握用乘法口诀求商的方法。

情感、态度与价值观:体会乘法与除法之间的联系,会运用乘法或除法解决一些简单的实际问题。

教学重点:理解用2~6的乘法口诀求商的道理,掌握理解用2~6的乘法口诀求商的方法。

教学难点:理解用2~6的乘法口诀求商的道理。

教学方法:自主、合作、探究。

教学用具:PPT课件

一、复习导入

1.口算下面各题,并说出用哪句乘法口诀。

12÷6=10÷2=12÷4=5×7=

6÷2=8÷4=9÷3=5×6=

2.谈话导入,并板书课题:用2~6的乘法口诀求商

二、合作学习,自主探究

1.教学例2[来源:Zxxk.Com]

师:同学们,阳光餐点的张师傅正在出售蒸好的包子,我们来看看他给我们提供了什么数学信息?请仔细观察(课件出示教材第19页主题图例2)

学生可能回答:

每屉有4个包子,有6屉。

师:你能根据图中的信息提出数学问题吗?

学生可能回答:

(1) 、每屉有4个包子,6屉一共有多少个包子?

(2)、一共有24个包子,可以装6屉,每屉多少个包子?

(3)、一共有24个包子,每屉4个,可以装几屉?

师:同学们真棒,提出了这么多问题,你们能独立解答这三个问题吗?

师:好,请你们尝试解答并思考以下问题:

(1)、你是怎样解答的?和组里的同学说一说你的想法?(生生互动)

(2)、你是怎样计算出结果的?

师:组内交流自己的探究结果,师巡视了解情况。

组织学生汇报探究过程(生生互动)。

学生可能回答(师生对学生的回答做及时评价——多鼓励):

(1)、每屉有4个包子,求6屉一共有多少个包子?用乘法计算:4×6=24(个),我是这样想的,要求6屉一共有多少个包子,就是求6个4是多少,所以用乘法计算,想口诀:四六二十四。

(2)、一共有24个包子,可以装6屉,要求每屉多少个包子,就是把24平均分成6份,求每份多少个,所以用除法计算:24÷6=4(个),想:(四)六二十四。

(3)一共有24个包子,每屉4个,要求可以装几屉?就是求24里面有几个4,所以用除法计算:24÷4=6(屉),想:四(六)二十四。师:同学们想一想:三个算式之间有什么联系?学生可能回答(生生互动,并及时评价):

(1)、它们都用同一句口诀(四六二十四〉来计算得数。

(2)、第一题求总数用乘法计算,后两道是求每份数和份数所以用除法计算。

(3)、我们还可以根据第一道乘法算式来计算后两道除法算式的得数。

2.练习应用

(1)完成教材第19页“做一做”第1题做完后交流汇报求商方法

(2) 完成教材第19页“做一做”第2题做后让学生说一说你是怎样快速求商的

三、巩固运用,深化拓展

1.完成教材第21页第5题。独立完成后让学生结合图意说说:你提出什么问题?你又是怎样解答的。

2.完成书第21页的第6、7题。

学生独立完成后交流汇报求商的方法。

3.游戏:同桌完成书第21页的第8题。

一人说一句乘法口诀,另一人说出相应的乘法和除法算式。然后思考:在所学过的乘法口诀中,哪几句口诀只能算一个乘法算式和一个除法算式?

四、课堂小结

同学们,通过今天的学习你有什么收获?

指定一名学生上台前来梳理,其他同学听后补充或纠正。[来源:学科网ZXXK]

这节课的教学目标是让学生能熟练、正确的求商,并能用乘除法解决生活中的实际问题。学生对用口诀求商掌握的比较好,个别学生可能速度比较慢,但算理是理解的。引导

学生能根据图上的信息,说出乘法和除法之间的关系。