9加几ppt配套的板书设计及意图

小学一年级数学冀教版《进位加法——9加几》教学设计古马镇大门庄小学刘爽

教学内容:小学冀教版数学第一册第69页至70页的内容。

教学目标:

1、知识与技能:结合问题情境,经历动手操作、用自己的方法计算、交流个性化算法的过程。

2、过程与方法:能正确计算9加几,了解“凑十”的方法。

3、情感态度与价值观:愿意与他人交流自己的算法,体验算法多样化。

教学重点:渗透转化思想,应用“凑十法”,正确计算9加几的进位加法。

教学难点:“凑十法”的思考过程。

学情分析:一年级的学生天生具有活泼好动的天性,喜欢动手,所以在本节课中我多让学生积极参与操作。同时前面学习了十几加几的口算方法,尤其是学生在熟练掌握了10加几的口算基础上学习本节内容,用“凑十法”将9加几转化为10加几,使9加几的进位加法变得非常简单,并且为后面学习8、7、6、5加几的进位加法打下基础。

教学准备

教具:多媒体课件。

学具:小棒20根。

教学过程

一、创设情境、激趣导入

师:今天老师带领大家去聪聪家参观,在去之前先考考大家。

1、复习

(课件出示)10+1= 10+2= 10+3= 10+4= 10+5=

10+6= 10+7= 10+8= 10+9=

学生积极抢答,课堂气氛活跃。

2、谜语竞猜

师:同学们想不想知道今天去聪聪家参观什么吗?老师出个谜语,看谁能猜到?头戴红帽子,身穿白袍子,走路摆架子,说话伸脖子。-—打一动物

师:小朋友们真棒,咱们出发吧。

学生猜出是鹅后,出示情景图。

设计意图:猜谜游戏的引入激发了学生兴趣,调动了学生积极性。

二、自主参与,探索新知

1、观察情景图

师:认真观察这幅图,你发现了什么?先小组交流,在举手汇报。(指名回答)学生可能发现:1、有9只白鹅,3只黄鹅;2、有2只张开翅膀的,10只不张翅膀的……

师:你们观察的真仔细,一共有多少只鹅?该怎样列式子呢?

生:9+3或3+9

2、摆小棒探究

师:9+3等于多少呢?该怎样算呢?同学们可以小组合作,一起用小棒摆一摆、算一算。

生:小组合作开始动手摆小棒,并交流算法、举手汇报。

设计意图:鼓励学生自主操作、租住解决问题的过程、培养自主学习的习惯。3、全班交流方法

师:刚才大家摆得很认真,谁来说一说你是怎样摆的,怎样算的?可以一边摆一边说。

学生中有可能出现的几种情况:

(1)从9接着数:10、11、12.

(2)从3接着数:4、5、6……12.

(3)先拿出1个放到9个的那里,凑成10个,再加上剩下的2个,就是12

设计意图:鼓励学生大胆的介绍自己的算法、摆法,让学生体会成功的快乐。师:同学们的算法真的很不错,老师为你们感到高兴,同学们我们一起来看看聪聪和丫丫是怎么算的呢?(课件出示书上内容)

学生认真观察。

师:原来聪聪的方法也是接着数,在9的基础上加几就接着数几个,丫丫的方法也很简单,这种方法比较少见,有位同学说的方法和丫丫的一样,真棒!(全班一起为他鼓掌)

师:丫丫这种方法叫“凑十法”,先从3个里面拿出1个,1个和9凑成10,10再加2等于12。口诀是:看大数,拆小数,凑成十,加余数。精讲口诀。

学生牢记口诀。

我们可以把这种想法用思维图表示出来,把3分解成1和2,1和9合起来是10,再想10+2=12”。

(板书:“9 +3=”)

(展示凑十过程)画思维图,

4、巩固练习

师:运用“凑十法”尝试做试一试,请同学板演,其他学生在练习本上练习。

学生认真完成练习,教师巡视,集体订正。

5、小结

9加几的进位加法的算法:第一种,接着数的方法,从大数接着数;第二种,凑十法,看大数,拆小数,凑成十,加余数

三、巩固新知,尝试练习

1、师:请同学们仔细观察第1题中的两幅图,根据图上提供的信息列式计算,算完后可以和同桌交流一下。

教师巡视、指导。学生小组之间交流。

2、师:练一练第2题,由学生自主完成,同桌互相订正。

让学生了解图示的内容和形式是不断变化的,从而灵活运用所学知识。

3、抢答。3、4题学生现自己独立完成,抢答的形式集体订正。

4、师:请同学们仔细观察第5题,先让学生看明图意,再提出数学问题,再根据图意写出算式进行计算。

学生仔细观察题,小组讨论交流,再独立完成。

四、全课小结,完善新知

师:今天我们学习了什么知识?

解答这些题比较简便的方法该怎样想?(学生能说多少说多少)

师:对于这些题目,先想到9+1=10,再把第二个加数分成1和几,9加1凑成10, 10再加剩下的数,这种方法叫“凑十法”口诀:看大数,拆小数,凑成十,加余数。“凑十法”非常重要,在以后的学习中还要经常用到。

五、板书设计

凑十法

看大数,拆小数,凑成十,加余数