发现具体情境和事物中的规律公开课教案

第八单元、探索乐园

(第一课时找规律)

教学目标:

知识与技能:能发现给定事物中的简单排列规律,并运用自己的发现解决问题. 过程与方法:让学生通过观察发现生活中许多有规律的排列现象,经历规律的发现过程。

情感、态度与价值观:引导学生用数学的眼光观察身边的事物发现和欣赏生活中“数、形”的美。

学习方式:同桌合作、交流研讨、动手操作

教学准备:教学课件、磁力卡片、圆、长方形、三角形若干。

教学过程:

一、在生活中感知规律

师:同学们,上课之前咱们一起做个小游戏-----猜猜看。

师:老师手里拿着一个信封,里面放着好多水果的图片,你们想知道里面是什么吗?那小嘴巴闭起来一起来看看。

师:(摆出香蕉、草莓、香蕉)那同学们你们猜一猜老师下一个会拿出什么图片呢?是不是呢?

生:因为前面是一个香蕉一个草莓,一个香蕉,所以后面是草莓。

师:你真聪明,因为老师第一组摆了一个香蕉和草莓,这次又摆了一个香蕉,你认为这一组应该和上一组一样,所以是草莓,那同学们再来猜,那下面一组老师又会贴什么呢?(香蕉、草莓)你们发现了什么?

生:他们有规律的。

师:对,像这种三组或三组以上重复出现,咱们就说他们是按一个香蕉、一个草莓的规律排列的,那咱们这节课来学习规律。(贴规律)

师:那好,下面老师再来出示一组(一组红萝卜、紫萝卜、蓝萝卜和第二组的第一个)谁知道老师这一组后面怎么摆?(老师手需要放到第二组的第一个)生回答。

师:看是这样吗?真的这一组又重复了上一组的摆法,那下一组会怎么摆,谁替老师来摆一摆。生摆

师:对吗?给他鼓鼓掌。那现在摆出来了,谁来说说他是按什么规律排列的?

生:他们师一个红萝卜、紫萝卜、蓝萝卜一个红萝卜、紫萝卜、蓝萝卜。

师:能不能用更简单的话说一说。(他们是按一个红萝卜、紫萝卜、蓝萝卜规律排列的)

师:这回你明白了吗?那你再来给大家说一遍。

师:这回说对了,只要说出按什么规律排列就行了。

师:那现在再来摆一组有规律的排列(小猪、小狗、小兔),你们看这一组算有规律吗?(生答)

生:不算。

师:为什么这样就不算有规律?

生:因为他们后边变了。

师:对,一般的,把三组或三组以上重复出现才称为有规律。

二、在探究中发现规律

师:同学们,刚才老师出示了三组有规律的排列,生活中也有好多有规律的事物,那现在咱们跟着老师一起去超市找一找(出示课题:找),看哪些事物是

有规律的?(观看视频)

师:是不是好多装饰都有规律啊?他们是按什么规律排列的?

生:彩旗是有规律的,他们是按照一面粉、一面蓝、一面黄排列的。

(再依次找学生上黑板一边指一边说有规律的排列)

三、在操作中找规律

师:同学们,你们观察的很仔细,说的很清楚,那下面做一个练习--找规律,咱们一起先看第一组,你们能不能拿出铅笔把这一组排列的规律圈出来。(让学生上黑板示范)这位同学说的好不好,掌声送给他。

好,那现在你们小嘴巴不出声,把三道题像刚才这样把规律圈出来。

师:现在咱们一起来看第三组,刚才大家圈出来了,谁来说说他是按什么规律排列的?

生答。师:谁还想再说一说。

师:同学们,发现了吗?描述规律咱们可以有不同的说法。

四、应用规律,画一画。

看来大家能很好的圈出规律并准确描述。那现在考验你的时候到了,自己拿出彩色笔来画一画,做课后第1题。(学生做)这道题,怎么能迅速的找到画什么?

(下面你试着不出声做做三道题)

(一会全班展示)

五、在操作中创造规律

师:通过刚才观察、发现、表述、圈一圈、画一画,大家能准确的找到并描述规律,那现在咱们来玩个小游戏。

师:现在黑板上有三个圆、三个长方形、三个三角形、谁能用黑板的这些图形创造一些有规律的排列呢?想一想,思考以下,谁想来摆一摆?

(生上黑板来摆)师:咱们一起来看一下,你跟大家说一说你是按什么规律排列的?(生说)看你的双手真有创造力,真棒;谁能够还用他这一组图形变换以下排列顺序再摆一组有规律的排列。看谁最会动脑筋,谁上黑板来摆一摆。(学生上黑板摆一摆)

师:那好,现在老师还想挑战以下大家的智慧,现在老师再拿出几个图行,谁能再来摆一摆。

生展示,你太棒了,咱们班又有一个智慧星产生,掌声送给他。

六、联系生活、生活实际找规律、欣赏规律带给我们的美。

师:其实不光图形有规律,生活中处处有规律,那现在咱们一起来欣赏有规律的图片。

七、全课小结

美吗?其实你们双手也可以自己创造规律,回家可以自己试一试。