②狮子和兔子教案及板书设计

《狮子和兔子》教学设计

成都市金沙小学周洁

教学目标:

1、学习本课生字、新词。随文理解重点词:又疼又痒、筋疲力尽、恼羞成怒等。

2、让学生个性化地朗读课文,通过重点句子感受人物性格。

3、揭示寓意:光凭力气和发脾气是解决不了问题的,要想解决问题,必须动脑筋。

4、引导学生根据课文内容展开合理想象,适机培养学生的读写兴趣。

教学重、难点:

1、有感情地朗读课文,读好重点句子,感受人物性格。

2、读懂课文,理解寓意:光凭力气和发脾气是解决不了问题的,要想解决问题,必须动脑筋。

3、引导学生根据课文内容展开合理想象,适机培养学生的读写兴趣。

教学过程:

一、谈话导入

PPT出示:在辽阔的草原上,生活着威猛无比的狮子,还有娇小可爱的兔子(贴词卡),当这两个不同类型的动物凑到一块会发生什么故事呢?让我们一起走进(板书:和)——狮子和兔子。(指导读课题)

【以故事的两个主人翁开课,简明扼要,直奔主题。】

二、反馈预习

1、朗读:同桌互查(字音是否准确?语句是否通顺?)

2、词语:小老师带读词语

小老师们很能干,不仅声音洪亮,还把平翘舌音和前后鼻韵区别得很清楚。

3、回顾课文主要内容。

这些词语,可以帮我们回忆课文的内容,谁来试着填一填?

最终,兔子帮助狮子解决了问题,“解决”这个词是我们这课要求要写的字。

(随文识字“解”:你们用什么办法记住这个字的?)

回文理解:狮子和兔子在故事里,要解决什么问题呢?他们分别是用什么方法解决问题的呢?最终谁的方法让问题得到了解决?

师范写“解决”,学生在语文书田字格中描红。

【按照从字到词到篇的顺序,以同桌互查、小老师带读、个人回顾的形式反馈预习情况】

三、精读课文,抓重点句,感受人物性格

(一)整体把握狮子性格。

1、这究竟是一只怎样的狮子?故事一开头就给我们介绍了他的特点。

出示句子:从前,有一只狮子,他力气很大,脾气也很大。

2、这只狮子有什么特点?(力气大、脾气大)

力气大,有啥好处?

看来力气大是件好事,能帮助我们解决许多的问题。对,狮子平时就是用力量来解决问题。

3、狮子还有一个特点就是——脾气大。

你从课文中的哪些句子感受到狮子的脾气很大?请默读课文1-5段,请出小铅笔勾一勾句子。

生汇报勾画的句子。

(PPT:出示三个重点句)

他自认为是百兽之王,根本不把别的动物放在眼里。

狮子跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,想把红蚂蚁赶走,可是累得筋疲力尽,还是赶不走身上的蚂蚁。

狮子恼羞成怒:“笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?”

【整体把握狮子性格,自主阅读勾画重点句】

(二)从扶到放,品读重点句。

重点句1

出示重点句1:他自认为是百兽之王,根本不把别的动物放在眼里。

1、故事中狮子的脾气和性格是多么鲜明。谁来读读第一句?

你从这句话中的哪些词语感受到狮子脾气大?

(根本不把别的动物放在眼里)

2、谁能来演一演这只狮子?(带头饰)

创设情境,想象画面:

瞧,这就是咱们的狮子大王!你们都变成了草原上的小动物,小羚羊、小野兔、小狐狸……

①小动物们快跟狮子大王打招呼呀。(指导朗读:别的动物向他打招呼时,他会视而不见,因为——引读:它根本不把别的动物放在眼里。)

②有谁需要大力士的狮子大王做些什么吗?(指导朗读:有小动物需要他帮忙,他会不理不睬,因为——引读:它根本不把别的动物放在眼里。)

【创设情境,让学生在表演中感受狮子的性格特征。】

4、总结学法:

我们刚才是这样感知狮子的脾气性格的——PPT出示

①读一读:想象狮子说话或做事时的表情。(可以演一演)

②说一说:你从哪些词语感受到狮子脾气大?

请同学们用这样的方式,在剩下的两句里选择自己感兴趣的一句,同桌合作学习,读一读,说一说。

(学生同桌合作学习,教师巡视。)

【三句重点句,老师引导学习第一句,及时总结学法,再将学习的舞台让给学生,实现从扶到放的过程,指导学生自学的方法。】

根据学生的汇报,随机展开两句的学习——

重点句2

出示重点句2:狮子跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,想把红蚂蚁赶走,可是累得筋疲力尽,还是赶不走身上的红蚂蚁。

1、你从哪些词语感受到狮子的脾气大?

2、遇到问题和麻烦,狮子只会发脾气地——引读“跳起来,吼着、蹦着、翻滚着”。

3、好奇怪呀!不就是小小的蚂蚁吗?犯得着发这么大的脾气,做这么多的动作吗?

PPT:一天,狮子躺在草丛中晒太阳,没想到一群蚂蚁爬到他身上,咬得他又疼又痒。

4、老师从大家的朗读中听出狮子的难受。此时的狮子感到——生:又疼又痒

5、【随文识字、随文理解重点词】:“疼”和“痒”

①它们两个都是病字旁,表示它们的意思都与(疾病)有关。

②你在什么情况下有过这样的感受?

6、对于狮子来说,如果被一只小小的红蚂蚁咬一下,哪里算得上是一个问题呢?此时是一群红蚂蚁在咬他。这些蚂蚁,钻到狮子的头发里,这一口,那一口,咬个不停,真让人生气?(女生读)红蚂蚁爬到狮子的背上,挠也挠不到,狮子真心急?(男生读)

7、面对这一群令人痛苦不堪的蚂蚁,狮子——(引读重点句2)

周老师在家里也给我的女儿讲了这个故事,讲到这里的时候,小鱼妹妹不满足啦!她不停地问我:“狮子吼些什么啊?”“他会蹦到哪里去啊?”“他为了赶走红蚂蚁,还做了些什么呢?”哥哥姐姐们,现在,请你们发挥想象,帮小鱼妹妹创编童话、丰富描写,满足她的好奇心吧!

读写训练(根据课文内容进行想象补白)

狮子跳起来,他地吼着:“(吼什么?)!”他蹦着,一会儿,一会儿,想(干什么?)。他翻滚着、着、着、着……

狮子吼着,他会吼些什么呢?他会有怎么样的表情呢?

狮子蹦着,他会蹦到哪些地方去呢?(出示草原图)想干什么呢?

除了吼着、蹦着、翻滚着,狮子还会怎么样呢?你能继续往下说吗?

【抓住课文重点句,对关键内容进行合理的想象和补充,指导学生将一段话写具体:语言、心理、动作。】

孩子们根据课文内容,进行了合理的想象补白,让我们把这宝贵的体验记录下来吧!等今天回家,周老师就把哥哥姐姐们创编故事讲给小鱼妹妹听,她一定会非常满意的!

8、狮子想尽一切办法赶走红蚂蚁,痛苦不堪——引读前半句。

狮子一贯用力气来解决问题。瞧!这次把力气都用光了,这样一番反反复复折腾下来,问题解决了吗?(引读“可是累得筋疲力尽,还是赶不走身上的蚂蚁。”)指导朗读好“筋疲力尽”:【随文理解重点词】

①什么情况下你会“筋疲力尽”,读读这个词语。

②文中的狮子为什么“筋疲力尽”?读出第三自然段前后的对比。

总结:狮子累得筋疲力尽,也没能解决问题。

重点句3

1、帮助学生体会:恼羞成怒【随文理解重点词】

恼?(烦恼、气恼)它拿蚂蚁没有办法。(抽生读词)

羞?(羞愧)拿红蚂蚁没辙,又被兔子笑话,真够丢人。

狮子此时因为气恼、羞愧而大发脾气,这就叫——恼羞成怒。我们把词语送回句子中读一读。(抽生读)

2、狮子恼羞成怒,不为别的,只因为故事中的另一位主角兔子,在一旁“哧哧”地笑。孩子们,你体会一下,什么叫做“哧哧”地笑。(做做动作)

3、狮子现在本来就难受到极点了,哪里还忍受得了别人的笑声,即便兔子在一旁只是小声、偷偷地笑,他肯定是会发脾气的,

再读重点句:狮子恼羞成怒:“笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?”

总结:孩子们体会得非常棒,咱们抓住重点句中的重点词边读边想象,边读边体会。这只狮子的形象一下子变得“活”起来啦!

(三)揭示中心,弄懂寓意。(学习4——8段)

1、狮子的力气那么大,它用尽了全身力气,怎么还是赶不走红蚂蚁?“力气大”和“脾气大”这两样加在一起,怎么就不能解决问题了呢?

孩子们真聪明,一下就看出了问题的关键。和我们不谋而合,想到一起的还有聪明的兔子。咱们一起读读兔子说的话。

2、出示兔子说的话。(中心句)

PPT:兔子在岸上说:“这回你明白了吧,光凭力气和发脾气是解决不了问题的。”

力气大能帮助我们解决许多问题,发脾气、耍威风,有时也能凑效。但仅仅凭借这两点是解决不了所有的问题。

兔子对狮子说的这番话,说的这番话的意思就是?

PPT:兔子是想让狮子明白,要想,必须。 [板书]:动脑筋【揭示寓意,水到渠成】

兔子善意地提醒狮子,动脑筋帮它想办法。我们来分角色读读故事的4——8段。

3:我们在生活中,碰到棘手的问题时,也要冷静地告诉自己:(齐读单元主题词“动脑筋”)【揭示单元主题】

四、拓展。

亲爱的孩子们,在今天的这节课中,我们抓住重点句中的重点词语,边读边想象,对故事尝试进行了精彩而有趣的补白,使自己的理解更加深入,让文中的人物形象更加丰满。在今后的阅读中,希望孩子们能运用这样的方式,边读边想象,畅游书海,与更多的人物形象进行对话。

板书:

狮子和兔子

力气大

解决问题动脑筋

脾气大