打扫卫生名师教学设计2是什么类型的资料？

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打扫卫生名师教学设计2｜教案在线预览

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关键词：打扫卫生名师教学设计2

正文

小数除以整数。(教材第2~3页)

教学目标:

1.结合具体情境,经历探索除数是整数的小数除法算法的过程,掌握小数除法的计算方法。

2.理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理,能正确进行除数是整数的小数除法的竖式计算。

3.积极主动参与数学学习活动,获得运用已有知识解决问题的成功体验。

教学重难点:

重点:掌握除数是整数的小数除法的计算方法,会笔算除数是整数的小数除法。

难点:理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。

教学过程:

一、复习导入:

1、用竖式计算下面各题。

268÷4 224÷4 252÷6 345÷15

师:说一说,你是怎样计算的?

2、学校买了8个足球,花了448元,每个足球多少元?(要求学生用竖式计算,并说说为什么用除法,怎样进行除法竖式计算。)

二、情景引入:

谈话导入:在生活中,张阿姨是个精打细算的人。(板书课题:精打细算)今天她打算去商店买牛奶,我们也一起去看看。(出示课件)

师:你们了解到哪些信息?

生:甲商店5袋牛奶11.5元,乙商店6袋牛奶12.6元。

师:猜一猜,张阿姨会遇到什么问题?

生:会想到哪家商店的牛奶便宜。

师:要知道哪家商店的牛奶便宜,就要知道什么?

生:甲商店每袋牛奶多少钱?乙商店每袋牛奶多少钱?

师:怎样求呢?谁会列式?

生回答,师板书:11.5÷512.6÷6

师:为什么用除法?观察这两个算式有什么特点?

生:被除数都是小数,除数都是整数。

师:今天我们就来研究小数除以整数的计算方法,看看张阿姨会去哪家商店买牛奶。

1.学生在小组内讨论交流一下。

2.尝试计算。

3.小组汇报计算过程,全班反馈。

在黑板上展示学生的答案,并让学生说出自己的计算过程。

估计出现的答案:

(1)把11.5元转化成115角后进行竖式计算。

(2)把11.5元分成10元和1.5元,分别除以5,再把两次相除的结果相加。

(3)直接进行小数除法的竖式计算。

重点是直接进行小数除法的竖式计算。引导学生质疑“如何确定小数点的位置”,学生先理解小数点确定的算理,然后观察算式总结出方法:只要商的小数点与被除数的小数点对齐就行了。

师生共同回忆竖式计算过程,在黑板上板书竖式。

师:小数除以整数和整数除法有什么相同点和不同点?

4.学生独立列竖式计算12.6÷6。

5.师生共同完成题目“哪家商店的牛奶便宜?”

11.5÷5=2.3(元) 12.6÷6=2.1(元) 2.3元>2.1元

答:乙商店的牛奶便宜。

三、课堂总结:总结小数除法的竖式计算方法。

1.让学生说说用竖式计算小数除以整数时需要注意什么。

2.老师小结:按照整数除法的计算方法进行计算,商的小数点与被除数的小数点对齐。

师:学完这节课,你收获了什么呢?跟大家说说吧!

学生讨论。

板书设计

精打细算

11.5÷5=2.3(元) 12.6÷6=2.1(元)

按照整数除法的计算方法进行计算,商的小数点与被除数的小数点对齐

1.本节内容主要引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法,要引导学生充分利用已有的经验自主探索计算方法。

2.小数除以整数的计算,对于学生来说有一定的难度,而且计算容易出错,因此在练习设计中要安排针对性的训练,进一步巩固小数除以整数的计算方法,让学生在改错、计算、交流的过程中明确小数除法和整数除法之间的联系,提高计算除数是整数的小数除法的正确率。

资料摘要

打扫卫生名师教学设计2

打扫卫生名师教学设计2

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_412

配套课件

打扫卫生PPT课件和教学内容概述

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打扫卫生PPT课件和第二课时教案

打扫卫生PPT课件和教学目标设计

打扫卫生PPT课件和教学设计一等奖

打扫卫生PPT课件和优质课教案设计

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关于本教案的常见问题

Q：打扫卫生名师教学设计2是什么类型的资料？

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