5.3.1 操作数据库教学设计第一课时

【教学设计·中学信息技术】

5.3剖析数据库

姓名：鲁学茂

学校：西安市鄠邑区第八中学

电话：15102938752

5.3 剖析数据库

【教材依据】本节课节选自高中信息技术粤教版的《信息技术基础》（必修），授课内容为第五章“信息资源管理”中的第三节“剖析数据库”。

一、设计思路

1.教材分析：

通过本章前两节的学习，学生已经对信息资源管理和数据库有了初步的认识。而本节课主要通过对简单数据库的剖析，进一步明确数据库的基本组成要素和数据库管理信息的基本思想方法。这样学生对数据库如何组织和存储数据信息的方法会有一个较为清晰的认识，由此促使学生对第二节的学习内容有更为深刻的体会。另外，学生对数据库的基本含义及设计建立数据库的方法有所了解，这些对学生高二选修模块“数据管理技术”会有所帮助。

2.教学目标

：

①知识与技能： a.

了解数据库的基本结构；

b.

通过课堂实例，掌握数据库、数据表建立的方法。

②过程与方法：通过实践活动，结合案例学习，了解建立数据库的基本过程和方法，引导学生学会设计数据库方案，培养设计能力。

③情感态度与价值：培养学生通过数据库管理信息的思想和方法。

3. 教学重难点：数据库管理信息的基本思想方法，数据库的创建。

二、教学准备：

提前制作“研究性学习模拟选题系统”

数据库让学生在课堂上初步认识数据库；制作“创建数据库”

视频让学生能够根据视频自主学习数据库的创建。

三、教学过程：

（一）情景导入，数据库初识

这个学期要开展研究性学习，首先要确定一个课题作为研究的方向，下面我们先来一次研究性学习课题的模拟选题过程，请同学们打开“研究性学习模拟选题系统”，选择一个研究课题。（桌面直接打开运行）

活动一: 接下来我们一起查看一下我们班的选题情况：

请同学们打开“研究性学习管理系统”的数据表，思考以下问题：

通过什么方法可以查到某位同学选修了什么课题，指导老师是谁？

活动二：

接着请打开“研究性学习系统数据库”进行研究、讨论，思考以下问题：

(1) 数据库中主要有哪些表？

(2) 每个表分别保存了什么内容？

(3) 表和表之间有什么联系？

通过分析，我们发现校本课程管理系统主要包含以下几个表：班级表、选题学生情况表、课题开设情况表。三者之间的关系是：班级表和选题

学生情况表是通过“所在班级”建立关联的；选题学生情况表和课题开设情况表是通过“课题号”建立关联的。如下图所示：表中的每一列是数据库的一个属性（称为“字段”），每一行是数据库的一个关系（称为“记录”）。关系的集合可构成一个表。

（二）认识数据库

数据库的定义：所谓数据库，就是一个长期存储在计算机内的、有组织的、可共享的、统一管理的数据集合。它是一个按一定的数据结构来存储和管理数据的计算机软件系统。

数据库、数据库应用系统、数据库管理系统的关系：

（三）建立数据库

建立数据库的基本过程：

在现实世界中，事物的特征反映到人们的头脑里，经过识别、选择、分类等综合分析，形成了印象和概念，产生了认识，这就是信息。由于数据库是一种计算机软件系统，而计算机不可能直接处理现实世界中的事物，所以使用数据库管理信息，必须首先将具体事物的特征通过人脑的加工，转换成计算机能够处理的数据，然后再由计算机进行处理。这一过程如下图所示：

一般来说，建立数据库的过程如下图所示：

数据库结构中，最主要的是数据表，那么数据表又是如何同现实世界相联系的呢？对于现实世界的事物（在信息世界中我们称之为实体），可以用数据库的一张表来反映，现实世界中事物与事物的联系（在信息世界中我们称之为关系），也可以用数据库的一张表来反映，而事物的特征在表里面就称之为字段。

（四）课堂任务：建立“我喜欢的音乐”数据库

请运用所学的建立数据库的方法，设计并建立一个“我喜欢的音乐”数据库，用于存储和管理与自己喜欢的音乐有关的数据。

具体过程如下：

（1）将与音乐有关的信息进行罗列，抽取出这些信息的特征，按照自己的音乐知识或喜欢的方式，对音乐进行分类，如下表：

类型

名称

分类

国家

作者

获取方式

……

记录音乐的名称

记录音乐的类型，如：民族音乐、交响乐、戏曲、流行音乐

记录音乐产生的国家或地区

记录有关音乐创作者的信息

记录获取某一音乐曲目的方法，如：网址、CD名称

……

作用

（2）设计出数据表结构。

（3）运用合适的数据库管理系统（如Access）创建数据库。

创建方法请参考视频片断：创建数据库视频（注：作业提交保存至桌面。）

（五）小结

通过以上的实践和学习，我们了解到数据库是长期存放在计算机内大量的共享数据的集合。它是一个计算机软件系统，是对现实世界抽象出来的信息世界的计算机描述，所以我们要建立一个数据库，首先需要收集现实世界的信息特征，然后对这些信息特征进行分析，确定它们之间的联系，这样才能定义出合理的数据库结构，才能建立符合实际应用有效的数据库。

四、教学反思

本节课采用任务驱动的教学方式，课前通过预习让学生对数据库的概念和建立有了较为直观的了解。课堂上通过一个简单的数据库，让学生了解数据库的内部结构，感受数据库的便捷用途。本节课主要以学生自己操作为主，教师只讲操作过程和关键的知识点，通过练习合作让学生发现问题、解决问题。

不足之处就是学生对数据库的接触时间较短，对于概念性的设置，理解上仍有所欠缺。尤其是对选择数据类型及设置属性时往往会出现问题。对于这一现象，我打算在“综合活动：世界文化遗产之旅”这一章节中通过学生实践操作加以纠正和巩固。