3.1 文本信息的加工与表达（通用）ppt配套的教案及板书设计

日常文本信息的加工与表达

3.1.2日常文本信息的加工与表达

重庆市第三十七中学校 郭畦洪

【教材分析】

本课是广东教育出版社出版的必修教材《信息技术基础》第三章第一节第二小节的内容。根据教学内容及其在整章的地位，本小节安排2课时完成，本课为第1课时。

本课的教学，旨在让学生通过自主实践等活动，掌握日常文本信息的加工方法，初步体验根据需求加工信息、表达意图，为下一节课的“加深体验、形成思想”打下技术基础，并在此过程中培养学生“信息处理与交流”的能力，提升学生信息素养。

【学情分析】

高一年级的学生逻辑思维能力明显增强，有一定的自控能力，能独立完成学习任务。但我校学生一半来自农村，受家庭条件、兴趣爱好和原来初中学校条件影响，学生信息技术基础参差不齐的现状比较严重。

【教学目标】

1.知识与技能

（1）初步掌握常用的文本信息加工方法；

（2）能使用word加工信息，生动、丰富地表达意图。

2.过程与方法

通过螺旋递进式挑战练习，学生自主实践，制作图文并茂的文档，体验日常文本信息的加工要点。

3.情感态度与价值观

培养学生处理与交流信息的能力，提升学生信息素养。

【教学重点】

学生能根据需求，组织所获得的信息，选择恰当的呈现方式充分表达自己的意图。

【教学难点】

各种文本信息加工方法的灵活、综合使用。

【教学方法】

分层教学法、主动式任务驱动法

【教学课时】

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日常文本信息的加工与表达

1课时

【教学准备】

1.多媒体网络教室 2.教学课件 3.导学案

【教学设计理念】

本节课的目标主要是让学生初步掌握日常文本信息的加工与表达的基本方法，体验根据需求加工信息、表达意图。希望通过“学案导学”、“任务驱动”、“自主实践”，实现分层教学和主动学习，在尊重孩子个性的同时，努力让每一个孩子都获得发展。

【教学过程】

环节一：激情导入

第一步：课前展示学生座位表，清查人数；

第二步：上课伊始，课件展示未经加工处理和经过加工处理的邀请函，通过对比，从而引出“文本信息的加工”。

具体操作：

[教师]：同学们，你们喜欢阅读哪一份邀请函呢？

[学生回答]：……

[教师]：那么，今天，就让我们在word中设计出具有吸引力的一份邀请函吧！

第三步：教师通过展示纯文字文档，引发学生讨论分析如何“进行文本信息的加工和美化，从而更生动地表达自己的意图。”并由此引出“文本信息加工的要点：设置页面规格、设置字体格式、设置段落格式、图文混排、页面提示信息。”

具体操作：

[教师]：（课件展示一篇纯文字文档）同学们，你们觉得这篇word作品能很好地向大家展示邀请函的意图吗？

[学生]：……

[教师]：为什么? [学生]：……

[教师]：那怎样才能生动、吸引人，充分表达出自己的意图呢？

[学生]：……

[教师]：大家说的非常好。同学们谈到的内容正是我们日常文本信息加工的基本第

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日常文本信息的加工与表达

要点。我们想让文本信息更生动、更吸引人、更充分地表达自己的意图，就可以从这几方面进行加工和美化。

[课件展示]：文本信息加工的5大要点：设置页面规格、设置字体格式、设置段落格式、图文混排、页面提示信息。

环节二：挑战练习

[教师]：接下来，我们将以挑战练习的形式完成对以上五个方面的学***家下载导学案，开始我们的挑战之旅。

挑战三重（热身、初级、中极）任务：（设置页面规格、设置字体格式、设置段落格式）

学生结合导学案，自主进行“热身、初级、中级”三个挑战练习，体验“设置页面规格、设置字体格式、设置段落格式”的操作。

第一步：提出任务：

1.热身任务：下载唐诗.doc，将文档设置为“纸张A4，上下边距为2.5cm，左右边距为3cm。”

2.初级任务：将标题设置为“黑体、二号、加粗”；将诗的正文设置为“宋体、四号”；将“今译、注释、诗意、评点”设置为黑体、四号、加粗；将“今译、注释、诗意、评”点内的文字设置为宋体、小四号

3.中级任务：将标题、作者和正文文字设置为“居中”；将“今译、注释、诗意、评点”下的文字设置为“左对齐”、首行缩进2个字符；将全文行距设置为“固定值25磅”；

第二步：挑战过程

学生自主操作，教师巡视答疑。

具体操作：

[教师]：下面，请同学们结合导学案，自主完成“热身、初级、中级”三个挑战练习。

[教师]：同学们，准备好了吗？

[教师]：8分钟挑战，开始！

[学生操作、教师巡视] 第三步：挑战结束

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教师对挑战情况作点评、补充，解答学生的困惑，鼓舞学生的士气！

具体操作：

[教师]：挑战时间到！

[教师]：同学们，挑战成功了吗？老师觉得大家的学习能力都很强，第一次挑战表现非常出色，让我们为自己鼓掌！加油！

环节三：魅力精讲

第一步：通过“问答”引导学生回顾刚才的知识，让学生体会用WORD对文本信息进行编辑的问题，从而使学生对WORD的功能和使用有更深的理解，领悟计算机操作的思想。

第二步：通过两个例子检验同学们的学习效果。

环节四：拓展提高

挑战双重（高级、终极）任务：（图文混排、增加页面提示信息）

学生结合导学案，自主进行“高级、终级”两个挑战练习，体验“图文混排、增加页面提示信息”的操作。

第一步：提出任务：

1.高级任务：在文中插入一幅图片，图片位置为D:\素材\图片1.jpg，并设置环绕方式为“四周型”。

2.终级任务：给文档插入页码，位置为“页面底端、居中”；为文档设置页眉，内容为“日常文本信息的加工”，位置为“右对齐”。

第二步：挑战过程

学生自主操作，教师巡视答疑。

具体操作：

[教师]：接下来，我们一鼓作气、再接再厉，进行拓展提高。同学们，有信心吗？

[教师]：请同学们用“推理找命令”的方法，结合导学案，挑战后两个任务。

[课件展示] [教师]：挑战时间8分钟，开始！

[学生操作、教师巡视] 第三步：挑战结束

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教师对挑战情况作点评、补充，解答学生的困惑。

具体操作：

[教师]：大家成功地实现了第二项挑战，祝贺同学们！

环节五：加深提高

（此环节根据实际教学情况可做调整。）

学生对文档进行自定义式的进一步加工美化，使基础差的学生继续巩固练习，基础好的学生加深提高！

具体操作：

[教师]：最后，请同学们继续完善今天的作品，进一步加工美化。

环节六：知识总结

教师引导学生对本课所获得的知识进行总结，梳理知识框架，使知识内容条理化。

具体操作：

[教师]：现在，我们对今天所获得的知识进行一个总结。哪位同学愿意来帮大家总结一下？

[学生总结] [课件展示] 环节七：结束

[教师]：亲爱的同学们，今天，你们用自己的努力，对“如何进行日常文本信息的加工与表达”有了初步的认识，在技术层面实现了各自的发展，老师为你们感到自豪！

[教师]：下课！同学们辛苦了！

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