综合探究　坚定理想　铸就辉煌教学设计第二课时

《坚定理想

铸就辉煌》教学设计

——生涯规划在高中政治教学中的渗透课例

树德都江堰外国语实验学校

詹维

一、设计思路

本课设计力图把生涯规划的理念渗透到高中政治学科《生活与哲学》中人生观价值观的教学中，让学生对自己的兴趣和长处有较为清晰的认识，澄清自己的职业理想价值取向，引导学生对自己的职业理想进行科学的规划，把自我的理想与国家、社会的需求更好地结合，从而更好地坚定自我的理想，铸就辉煌。本课采用课前准备、合作探究、分组展示等方式, 提高课程实施的实践性和开放性；力求把理论观点的教学与现实生活紧密联系起来，从学生的生理、心理和思想实际状况出发，结合社会实际，使书本知识和社会生活成为提高学生能力，培养其情感、态度及价值观的载体。

整个探究活动包括课前准备、课上交流、活动总结三个环节，其中课上交流环节设置为三大环节：漫谈我的职业理想；寻找我的北极星—职业价值观大碰撞；美丽的蜕变—价值的创造与实现。为保证探究活动的顺利实施，教师要充分发挥主导作用，安排好整个课堂流程、调控好课堂秩序，发挥好协调、引导、帮助的作用，从而促进学生学习能力的发展和培育学生的核心价值素养。

二、教学内容分析

《坚定理想

铸就辉煌》是必修4《生活与哲学》第四单元综合探究的内容，是本书的落脚点和归宿，也是对学生思想教育的升华。设置该探究活动的目的是让学生进一步理解人生价值的真谛，懂得选择正确的价值观对人生价值的实现的重要性，在理解个人与社会的关系中坚定为人民服务的理想信念。

三、学生学情分析

学生通过前面《生活与哲学》的学习，能初步运用唯物论、认识论、唯物辩证法和历史唯物主义的的观点去认识和分析问题，有利于探究活动教学目标的落实。笔者所带高二学生有一定的生活经验，具备一定的信息收集和筛选能力、表达能力，探究合作能力，为本探究活动的顺利开展奠定了良好的基础。

高中阶段是学生的个性和价值观基本形成的关键时期，他们面临着对职业、人生的重大抉择。通过生涯规划教育的渗透，让学生能对自我的未来有科学、合理的规划与定

位，而不仅仅停留在考取什么样的大学。但同时学生也面临社会价值的多元化的冲击，甚至个人主义、拜金主义、享乐主义等资本主义腐朽思想的影响，所以有必要进行正确价值观的引导，让其在个人与社会统一中实现人生价值，实现人生的辉煌。

四、探究目标

（1）知识目标：明确个人与社会的关系，理解人的价值的实现与中国特色社会主义共同理想之间的关系。

（2）能力目标：培养收集信息、运用所学知识系统分析问题、解决问题的能力。

（3）情感态度价值观目标：确立为人民服务的价值观，树立中国特色社会主义的理想信念。

教学重点：是引导学生体验树立崇高理想和正确的人生价值观对成就辉煌人生的重要作用；如何实现人生价值

教学难点：如何澄清职业理想价值观，坚定理想，铸就辉煌。

三、教学过程

（一）课前准备阶段

1、课前两周让学生进行霍兰德职业兴趣量表测试，让学生了解自己的人格类型，并进一步思考自己未来的职业理想。

2、课前二周分组布置任务：第一小组收集事例，从社会和个人角度说明树立崇高理想对成就辉煌人生的重要作用；第二小组调查了解本班高中学生人生理想现状，并进行统计；第三小组收集近几年以来“感动中国”或者身边人的感人事迹，简要说明他们的事迹对你们实现自己的人生价值有何启迪；第四小组撰写如何实现人生价值的小论文。

（二）探究过程：

导入：展示PPT: 理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明。饥寒的年代里，理想是温饱；温饱的年代里，理想是文明；离乱的年代里，理想是繁荣；安定的年代里，理想是繁荣。

师：这是流沙河对理想的描绘，从中我们可以感受到理想是与一定的时代、社会相联系起来的。那么究竟什么是我们哲学意义上的理想？

展示PPT: 理，治玉也，从玉；想：翼也，从心。

（教师从说文解字层面进行分析: 理，治玉也，从玉，是说我们打造一块美玉，要顺

着它的纹理，把美玉慢慢地打磨成功。后来人们通常比喻在纷繁复杂的现象背后去寻找它的本质，在这个过程中要遵循纹理，遵循社会发展的规律；想：是一个象形字，一个人站在很高的地方去眺望远方，内心深处有一种渴望，所以在说文解字里面想是翼也，从心。我们要实现自己的目标、理想不仅要立足于时代、社会，还要遵循社会的客观规律，要有巧妙的方法，顺着它的纹理去解决。这对于我们实现理想，铸就辉煌有一定的借鉴意义，这也是我们今天要探究的内容。

过渡：两周前同学们就已经开始准备今天的探究活动了，今天的探究成果交流分三个板块进行：漫谈我的职业理想；寻找我的北极星—职业价值观大碰撞；美丽的蜕变—价值的创造与实现。我们首先进入第一个板块：漫谈我的职业理想。

板块一：漫谈我的职业理想

（1）教师：首先有请第一小组的代表上台汇报他们探究的成果——理想的层次和分类。

过渡：今天，每个同学都有自己对于人生理想的看法，理想对整个社会和你的人生有什么样的意义？

学生分享。

教师：课前我们做了一个霍德华职业量表测试，每位同学对自己的人格类型，未来种种职业理想的设计有了更为清醒的认识。下面先请科代表做一个简单的汇总，然后请同学们来谈谈自己的职业理想是什么以及确立的原因。

学社分享。

教师：理想是人生的奋斗目标，崇高的理想是推动人们和社会前进的强大动力。一个人有了崇高的理想，就有了坚定正确的方向，就能够把个人的前途和国家的命运、人类的幸福结合起来，从而实现人生的价值。

板块二：寻找我的北极星——职业理想价值观大碰撞

体验活动：职业价值观

（1）制作职业价值观分类卡，请每组同学在卡片上分别写上自己最看重的三条职业价值观和一条最不看重，并根据自己的感觉排序。

（2）组内和同学两两之间可以通过“剪刀石头布”的方式抽取对方的一条价值观、并把自己最不看重的价值观送给对方。

学生分享：将此前的职业理想与你的重要价值观对比，看看你的价值观是否与职业抉择匹配。

学生分享活动的过程中的感想和自己的看法。

教师点评：

●每个人都有自己独特的价值观，生活中重要他人的价值观常常会对我们产生影响，重要的不是去评判这些价值的对错，而是去考量它们对自己的生活和职业发展带来的影响，并适时调整。

●很少有工作能够完全满足一个人所有的重要价值观，因此，当鱼和熊掌不可兼得时，要学会妥协和放弃，只有对自己的价值观进行澄清和排序，才能知道如何取舍。

●价值观可以发生变化，个人由于所处的生涯阶段、社会环境的不同，他的需求会发生改变，会导致价值观的变化。比如刚毕业的大学生看重收入或者经验的积累，有一定经济基础和经验的人可能酬劳就不再是排首位的价值观了，个人需要对价值观不断探索。

板块三：美丽的蜕变—价值的创造与实现

学生成果展示：收集近几年以来“感动中国”或者身边人的感人事迹，简要说明他们的事迹对你们实现自己的人生价值有何启迪。

学生分享、交流。

教师点评：他们的事迹对我们青的年学生实现人生价值的启示是，人的价值有多种实现途径，无论那种途径，都离不开对他人对社会的贡献，都是在社会与个人的统一中实现自我价值。

课堂小结：******在党的十九大报告中强调：“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望”“中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的”。有一代代青年的接力奋斗，中华民族伟大复兴的中国梦终将变成现实。

每个人的前途命运都与国家和民族的命运紧密相连。只有把自己的价值选择和理想追求与国家民族的命运和人类的幸福结合在一起，才能真正实现自己的人生价值。最后把流砂石的这句话送给大家“请乘理想之马，挥鞭从此起程，路上春色正好，天上太阳正晴”。谢谢！