哲学史上的伟大变革优质课教案整理

教学设计：高中思想政治《必修四》

教学背景分析：高二年级学生已经进行了一年半的政治学科学习，具备一定的学科素养，理论联系实际和辩证看待问题的能力有所提高，同时也具备较高的阅读能力和归纳能力，因此学习本框内容比较容易。但是本课知识识记内容比较多，学生可能感觉比较枯燥，学习的积极性不是很高。

课题

1、知识目标

◇识记

：马克思主义哲学产生的历史条件和基本特征；马克思主义中国化的重大理论成果。

◇理解：通过马克思主义哲学的产生和意义以及马克思主义中国话的重大理论成果，进一步理解哲学与时代关系。

教学

目标

◇分析：从理论和实践的关系上，阐述哲学思想与社会变革的关系；运用辩证的观点和方法，分析马克思主义哲学的基本特征。

2.能力目标

培养学生运用基本原理分析现实问题的能力和透过社会现象把握本质规律的能力。

3.情感、态度、价值观目标

通过对哲学与时代的关系、马克思主义哲学产生与发展和基本特征等内容的学习，正确认识马克思主义哲学和中国特色社会主义理论体系，自觉掌握认识世界和改造世界的思想武器，坚定理想信念。

哲学史上的伟大变革

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1.重点: 重点

马克思主义哲学的基本特征；马克思主义中国化的重大理论成果。

难点

2.难点：

马克思主义哲学的基本特征

教法

教法：教师点拨；学生自主学习、合作学习、探究学习。 教具

教具：多媒体

教学过程

（一）引入新课

设计意图

前面我们已经复习了哲学与时代的关系：注重从两个方通过复习，学生能联系面概括（时代产生哲学；哲学反作用于时代）的相关知前面的知识点，注意把识，下面哪位同学来复习总结前面的知识点。

2.阅读教材导入：看书回答相关内容。

握知识之间的联系。这样就很自然导入本节（1）马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学前提课题。

和理论来源分别是什么？

（2）马克思主义哲学的基本特征是什么? （与旧哲学

相比）

（3）马克思主义中国化的重大理论成果有哪些?

（二）进行新课

1.从总体上介绍马克思主义哲学的基本概况，展示一组

图片马克思与恩格斯，了解一些基本内容：

（1）创始人：马克思、恩格斯；

2

（2）三个代表性著作：《德意志意识形态》、《共产通过自己动手构建知党宣言》、《资本论》

（3）创立时间：19世纪中叶

2.产生的条件

（1）阶级基础：无产阶级的产生和发展

识体系，达到运筹帷幄、高屋建瓴的程度，使学生对考点一览无余。

（2）自然科学基础：三大发现和自然科学的其他巨大

进步（复习哲学与具体科学的关系）

（3）直接理论来源：德国古典哲学（黑格尔辩证法的

合理内核、费尔巴哈唯物主义的基本内核）

在此处提醒学生注意：马克思主义哲学不是黑格尔的辩证法与费尔巴哈唯物主义的简单相加，而是批判继承

◇分析：从理论和实践的关系上，阐述哲学思想与社会变革的关系；运用辩证的观点和方法，分析马克思主义哲学的基本特征

1.在内容上：确立了科学的实践观，第一次实现了两个

学生能明确相关原理和方法论；通过易错统一

（1) 在科学的基础上实现了唯物主义与辩证法的有机易混、典型题训练检测统一。即它的唯物主义是辨证的唯物主义,它的辨证法夯实学生的基础知识。

是唯物主义的辨证法。

让学生回顾唯物主义的前两种基本形态：古代朴素唯物培养学生的备考意识，主义和近代形而上学唯物主义。简要回答它们的基本观提高分析问题、解决问点和局限性。

3 题的能力。

【思维引导】：在旧哲学中，唯物主义和辩证法是相互

分离的，唯物主义受到形而上学的束缚，辩证法被唯心

主义所窒息。古代朴素唯物论与辩证法有过某种结合，

但缺乏科学根据。近代唯物主义与辩证法是分离的，出

现了形而上学的唯物主义和唯心辩证法。

(2)把唯物辩证的观点贯穿社会历史研究领域，实现了

唯物辩证的自然观与历史观的有机统一。

【思维引导】：以人民群众的历史地位为话题，简要向

学生介绍一下唯物主义历史观与唯心主义历史观在这这一环节通过让学生个问题的基本观点。学生很容易就能区分这两种之间的尝试命题，既提高学生差别，同时也能够准确地判断哪种观点更科学。

的学习兴趣，培养备考2.在作用上：实现了实践基础上的科学性和革命性的统意识，又能培养学生灵一

活应用知识的能力。学【问题探究】：(1)为什么说马克思主义哲学是科学的？

生既是命题者，又是答（2）为什么说马克思主义哲学是革命的？

【思维引导】：

题者。

科学性-----就在于它正确反映了物质世界的本质和规

律，它的全部理论都来自实践,又经过实践的反复检验。

革命性-----就在于它是“改变世界”的科学、指导人

类解放的科学,是无产阶级的科学的世界观和方法论。

简要概括马克思主义哲学的基本内容，并让学生从时代

与哲学的关系去理解马克思主义哲学的重大意义。

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从产生来看，马克思主义哲学是时代的产物，与当时的

社会状况密不可分；同时，马克思主义哲学产生以后对

人类历史产生了巨大的影响，是社会变革的先导。

过渡：马克思主义哲学是马克思主义的重要组成部分，

在马克思主义的指引下，人类社会发生了巨大的变化。

让学生试着举出1-2个实例。（如社会主义政权的建立

等）马克思主义来到中国，也给中国带来了翻天覆地的

变化，推动着中华民族走向繁荣富强。

试着让学生说说自己比较熟悉的***思想的经典论

断（如：枪杆子出政权、工农武装割据、论持久战、两

个务必等）

（1）历史地位：是马列主义和中国革命和建设相结合

的产物，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确

的理论原则和经验总结。

（2）精髓：实事求是

（3）活的灵魂：实事求是、群众路线、独立自主。

试着让学生说说自己比较熟悉的邓小平理论的经典话

语（如：摸着石头过河、不管黑猫白猫能抓老鼠就是好

猫、三个有利于、一国两制等）学生简要回顾“三个代

表”重要思想的集中概括。试着让学生简要回顾科学发

展观的基本内容（以人为本、生态文明等）

(1)邓小平理论①历史地位：是马列主义和中国实践和

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时代特征相结结合的产物。它第一次比较系统地初步回

答了中国这样的经济文化比较落后的国家如何建设社

会主义、如何巩固和发展社会主义的一系列基本问题。

②主题：什么是社会主义，怎样建设社会主义。（2）

“三个代表”重要思想历史地位：它在邓小平理论的基

础上，进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主

义的问题，创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设

党的问题，深化了我们党对中国特色社会主义的认识。

（3）科学发展观历史地位：是马克思主义关于发展的

世界观和方法论的集中体现；是中国特色社会主义理论

体系最新成果；是党必须长期坚持的指导思想。【提醒】

要正确区分党的指导思想与中国特色社会主义理论体系

1.马克思主义哲学创立之后，开始出现了（

）

A.唯物论和唯心论的对立 B.辩证法和形而上学的对立

C.唯物史观和唯心史观的对立

D.可知论和不可知论的对立

2.邓小平同志有两句名言，一句是“摸着石头过河”，

一句是“看准了的，就大胆试，大胆闯”。也就是说，

要具备理论创新的巨大勇气，敢于走前人没有走过的道

路，大胆地向前闯，大胆地去实践。这体现了马克思主

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义哲学是（

）

A.科学性和革命性的统一

B.辩证的自然观和历史观的统一

C.继承性和发展性的统一

D.客观性和主观性的统一

3.中国特色社会主义理论体系与马克思主义是一脉相承的，下列不属于中国特色社会主义理论体系的是（

） A.邓小平理论

B.***思想

C.“三个代表”重要思想

D.科学发展观

本课小结： <三>课后巩固反馈练习

分发课后作业。布置下节课的预习任务。

学生课后认真完成作业。

通过小结归纳对课堂所学知识进行巩固

强化、升华学生能力。

本课时是一节新授课，紧密结合了高考考点，注意学生梳理知识的能力，把握知识框架结构，既突破重难点，又能较好地达到情感态度价教学

值观目标。但在教学中，由于知识点较多，没有充分发挥好学生的主体反思

地位，在今后的教学中还要不断尝试改进，充分体现学生的主体地位，教师的引导作用。

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附：板书设计

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