4. 动能 动能定理教学目标

《动能和动能定理》教学设计

课题

动能

动能定理

教导入新课──探究动能的相关因素（定性）──探究动能的的表达式（推理、演绎）──学探究合力做功与动能变化的关系——验证合力功和动能的关系──巩固动能定理

设计思路

知1．理解动能的确切含义和表达式。

识与2．理解动能定理及其推导过程、适用范围、简单应用。

技能

3．从探究过程中获取知识、分析实验现象、处理数据的能力。

过1．探究和验证过程中掌握观察、总结、用数学处理物理问题的方法。

程与2．经历科学规律探究的过程、认识探究的意义、掌握探究的方法。

方法

情1．通过探究验证培养合作精神和积极参与的意识。

感态2．用简单仪器验证复杂的物理规律，体验科学验证物理规律的意义。

度与价值观

教学目标教1．动能的概念，动能定理的推导及实验验证。

学重2．演示实验的分析。

点

教动能定理的理解和应用

学难点

1

定性探究动能与质量、速度的关系

斜面、小车、物块

教学仪器

验证合外力做功和动能的关系

气垫导轨、气源、滑块、光电门

教学设计

环节

教师活动

学生活动

设计意图

1．动能：物体由于运动而具有的能量．

2．匀变速直线运动的基本规律：速度公式：

课vt＝________，位移公式：x＝________，推论前公式：____________. 准组织学生进行旧知识3．功的定义式：W＝________，F若为某一个备回顾

力，对应的功即为该力的功；F若为合力，对应的活功为合力的功．用此式求功，力F必为______ ．

动

4．功是能量转化的______.做了多少功就有多少_______发生________. 学生思考，回顾初中关于动能的知识

速度与激情7中，在导拉不扎比的速度与激入情场面，引出动能概新念以及动能的影响因课

素。

吸引学生，为动能的影响因素做铺垫

探动能与质量、速度的定量的关系（推理、演绎）

。

究（问题情境一）

学生讨论交流回答问题

动情景一：一架飞机在牵引力的作用下（不计能飞机，在起飞跑道上加速运动，速度越来越大。牵引力做了多少功，和阻力）的动能就变化多少。牵引质那么： 力做的功和动能变化量1.飞机的动能如何变化？为什么？ 量相等。

2.飞机的动能变化的原因是什么？ 速3.牵引力对飞机做的功与飞机的动能变化度2

定性分析

培养学生分析试验现象的能力

培养学生数学

的有什么关系？

根据做功的多少来确定动能，因此，飞机问关系

题转化成情景二

（问题情景二）

设某物体的质量为m，在与运动方向相同的恒力F的作用下沿光滑水平面发生一段位移x，速度由v1增加到v2．这一过程中

(1)力F对物体所做的功是多大？

(2)物体的加速度是多大？

(3)物体的初速度、末速度、位移之间有什么关系？

(4)结合上述三式你能推导出什么样的式子？

112W＝2mv2－22mv1

引导学生由合力做功与能量变化的关系（做功的过程就是能量变化的过程，做了多少功就有多少能量发生变化）得出动能的表达式。（强调w为合力做的功！）

学生在教师引导下推导、回答问题、归纳得出动能的表达式

112W＝2mv22－mv1

2推导的能力

合力做功与动能的变化关系

12Ek2＝mv2为物体的末动学生通过上一环节分组推导：得出合力做的功和通过推理、演绎21212培养探究兴趣

动能变化的关系W＝mv2－2mv1

122能，Ek1＝mv1为物体的2培养用数学的1

方法解决物理初动能．表达式为W＝2问题的能力

122mv2－mv1＝Ek2 - Ek1＝2定量探讨

ΔEk

引导学生验证动能定理：

验证教材实验分析

动能

定理

气垫导轨实验处理。

数据处理：数据处理采用Excell处理，

让学生了解“探究”的重要环节

用改进实验仪结论：在误差允许的范围内，合外力做的功与动器证复杂规律

能变化相等。

利用软件处理数据，提升课堂效率

3

1.动能定理的完成表学生在教师的引导下得出：做功正负与动能变化

述，以及数学表达式。的关系。

功为过程量，动能为状态量，再次加深学对生对做功与能量变化动的关系理解。

能定2.引导学生依据做功理与能量变化关系分析的合外力做的功的正负理与物体动能变化的关解

系

3.动能定理对于变力，曲线运动同样适用

投影例题：

课两种解法，总结动能定堂理的优越性。

巩固

学生思考：提供两种种解法

1．牛顿运动定律2．动能定理

对平抛运动和重力做功的运用。巩固本节基本知识、对比两种方法优点、学会动能定理的应用。

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