4. 动能 动能定理优质教案设计

动能 动能定理

一、教学目标 知识目标

1. 理解动能的概念，利用动能定义式进行计算；

2. 理解动能定理表述的物理意义，并能进行相关分析与计算；

能力目标

1.运用演绎推导方式推导动能和动能定理的表达式. 2.理论联系实际，在运用中培养学生分析问题和解决问题的能力. 德育目标 1、通过动能和动能定理的演绎推导，培养学生对科学研究的兴趣. 2、在理解和运用过程中养成具体情况具体分析，按科学规律办事的习惯。

二、

教学重点、难点及解决办法

教学重点 1、动能表达式的推导。

2.动能定理解题的优越性。

教学难点 对动能定理的理解和应用.

解决办法 在功能关系的基础上进行推理归纳、通过教师的讲解、通过多媒体演示，通过实例分析等方法来突出重点，突破难点. 三、教学方法 推理归纳法、讲授法、电教法. 四、教学过程设计

［导入新课］

视频导入

利用大屏幕投影展示子弹穿过物体的瞬间片断，让学生观察、思考：

子弹为什么会穿过物体？

新课

一、动能的表达式

它的大小与什么有关？

师生总结：物体的质量越大，速度越大，它的动能就越大.即质量、速度是动能的两个影响因素. 问题：动能到底跟质量和速度有什么定量的关系呢？动能的表达式是怎样的？

下面请同学们看一个物理情景。光滑水平面上有一质量为m的小物块，一水平恒力F作用在物体上使物体在水平方向运动了L，运动的初速度为V1，运动的末速度为V2，下面请大家从功和能量变化角度来推导物体动能和物体质量和速度有什么样的定量关系？

过程中对学生友情提示。1mv2

2

学生进行研究推导演绎动能表达式。请一个学生上黑板演示。

得出动能表达式：EK请同学们思考并回答：1、动能是矢量，还是标量？

2、动能能不能为负？

3、动能表达式中v是瞬时速度，还是平均速度？

二、探究动能变化与什么力做功有关？

介绍动能的变化，请学生思考物体动能的变化与什么力做功有关？

三、动能定理

1 内容：力在一个过程中对物体所做的功，等于物体在这个过程中动能的变化

请学生读动能定理的内容，找出动能定理表达式。

2 表达式：W合Ek2Ek13、讨论：

当合力对物体做正功时，物体的动能如何变化？

当合力对物体做负功时，物体的动能如何变化？

学以致用使我们学习的最终目的，下面我们就用动能定理解决一下物理问题。介绍例题。

例:一架喷气式飞机，质量m =5×103kg，起飞过程中从静止开始滑跑的路程为s =5.3×102m时，达到起飞的速度

v =60m/s，在此过程中飞机受到的平均阻力是飞机重量的0.02倍（k=0.02），求飞机受到的牵引力？

请同学用之前学过牛顿运动定律的知识和今天讲的动能定理分别解此问题。

分别找两个同学用实物投影介绍两种解法。

让学生体会动能定理解题的优越性。找学生回答。

小结

一

动能的表达式 EK

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21122mv2mv1

22

二

动能定理 W合Ek2Ek1【课堂训练】

1122mv2mv1

22民航客机机舱紧急出口的气囊是一条连接出口与地面的斜面，高3.2m，长5.5m，质量是60Kg的人沿斜面滑下时所受阻力是240N，求人滑至底端时的速度。

［布置作业］

课本第68页“问题与练习”第3题和第5题

五、教学反思

整节课的设计是让学生掌握动能定理表达式是如何推导的，会用动能定理解决简单的物理问题，体会动能定理解题的优越性，课堂中给学生自己来思考问题解决问题，通过讨论和交流，最终帮助学生达到：用自己的眼睛去观察、用自己的头脑去分析、用自己的语言去表达、用自己的心灵去感悟。