2.1.2 确定信息来源第一课时教学设计

《确定信息来源》教学设计

一、基本说明

1、教学内容所属模块：高中信息技术基础（必修）

2、年级：高中一年级

3、所用教材出版单位：广东教育出版社

4、所属的章节： 2.1.2

5、学时数：40分钟

二、教学设计

1、教学目标：

 知识与技能：

（1）学会根据任务和问题确定信息需求并绘制信息需求表。让学生在分析问题过程中，养成良好的需求确定习惯。

（2）认真分析信息需求，有效地使用信息来源。

 过程与方法：

通过完善需求表，让学生熟悉需求表，能够独立制作需求表，并熟练、有效地使用需求表，完成给定任务。

 情感态度与价值观：

（1）从解决问题的目标出发，培养自觉确定信息需求的意识。

（2）

能主动关注日常生活中信息来源的变化。

（3） 与学生交流不同信息来源的优缺点，体验不同信息来源对人们的影响。

2、内容分析：

本课要求学生根据任务或问题分析并提炼信息需求，需求分析是后面各章学习的第一步；明确信息需求是随后几节的前提。可见信息需求与来源的确定至关重要。所以只有明确了需求，才能考虑完成和解决问题的方案，进行下一步信息活动。

3、学情分析：

学生基础薄弱，每个班都有一部分学生在初中阶段没怎么用过电脑，对鼠标键盘操作都非常的生硬，不会打字，还有少数同

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学对简单的文字、数据、图片……的处理不熟练。这样为教学带来了一定的难度。又因为每周就只有这40分钟有机会接触电脑，所以想让他们在平常上课时就能掌握一定的操作技巧。

4、设计思路：

根据学生的具体情况，本堂课设计一次课外活动引入，调动大家的积极性，然后通过实例来介绍信息需求与来源确定的相关内容，给大家一两个简单的任务，既能完成教学的要求又能照顾少数同学想多实践的需求。

三、教学过程描述

教学环节

及时间

对学生学习过程教师活动

学生活动

的观察和考查，以及设计意图

明天去爬山，如何获取明天的天气信息？

1、

确定信息需求: 我们需要了解什么时间什么地点的天气信息？

二、新课讲解（一）信息获取的一般过程

（5分钟）

2、确定信息获取的四个环节：

如何获取明天的天气预报？

用学生感兴积极参与，发表自己的观点。

趣的课外活动引入，来激发学生的学习兴趣。

学生回答：

1）明天的天气

2）爬山地点的天气

学生回答：

1）电视

2）上网

3）电话

4）广播

通过自己身边的问题来了解“信息内容”并进行需求分析。

分析信息来源，确定信息获取的方法。引导学生思考各种获取方法。

对不同来源3、不同来源信息的特点：

学生列出表格进行信息的特点进行对比。

比较，明确优劣性。

一、 引入

（3分钟）

2

1、可用的信息来源

2、可靠的信息来源

（二）信息来源的确定

（4分钟）

举例：要获取中国濒危野生动物的种类和数量，可用的信息来源有哪些？

将理论性的观看课件。

知识联系实际进行分析。

引导同学们要注意信息来源学生思考

的代表性、典型性和多样化，从中挑选可用且可靠的信息。

1、现在的信息技术发展日新月异，同学们能不能畅想一下100年后的家庭生活，那时人们将会利用什么三、课堂实践：

（23分钟）

2、为劝告青少年不要吸烟的宣传活动制作信息需求表。

分小组合作学习，共同制作表格。

样先进的信息技术工具？

选取学习小组中对电脑操作熟练的同学，进行更复杂的信息需求表的制作。为综合活动做准备。

边看边思考。四、总结：

（5分钟）

将各小组的最终成果进行展示。

学习电脑操作技巧。

将完成的作品按要求保存。

3 分小组进行热烈的讨论，各抒己见。

让学生畅想未来，进一步激发学习热情。

巡视中鼓励学生互帮互助。

四、教学反思

1、由学生感兴趣的课外活动引入新课内容，把大家的注意力都集中了，课堂气氛比较活跃；对电脑操作熟练程度不同的学生都能积极参与进来，小组合作，共同完成作品。

2、对于部分基础比较薄弱的同学，通过课堂实践，对word有了一定的了解，虽然有几个同学没有按要求完成，但是在本堂课中他们已经有收获了。

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