3.2.2 建立表格10分钟试讲教案

《初识电子表格》教学设计 一、教学目标

1、知识与技能：了解Excel的基本功能，熟悉Excel窗口组成，理解工作表的单元格、行和列的概念，掌握电子工作簿的保存方法。

2、过程与方法：教师讲解演示与学生上机练习相结合，初步掌握制作数据工作表的方法。

3、情感态度与价值观：培养现代信息管理意识，知道使用电子表格进行信息管理可以做到有条理，规范化和高效率，激发学生学习Excel的兴趣。

二、学生分析 高一年级学生，对信息技术的基本概念和基本操作已经有一定的基础，但学生多数来自农村，只是在八年级的时候学过这些内容，时间间隔有些长，操作相对生疏。在介绍Excel这部分内容之前，我们刚刚学习完Word的使用，而且在Word学习时花的时间也相对多一些，主要就是考虑到后边学习的内容都跟Word有一定的关联。

三、教材分析

1、本节的作用和地位：对于高一学生来说，Excel部分内容的学习主要是让学生学会使用Excel这个处理数据的软件，用它来对信息进行管理。在云南省组织的学业水平考试中，Excel部分的内容单是一道操作题分值就有20分之多，属于教学内容的重点，而本节的内容又是Excel内容的开篇，更是具有画龙点睛的作用。

2、本节主要内容：让学生认识Excel的工作界面及其组成，认识单元格、行和列，并能准确录入数据，让学生掌握修改数据的方法和修改工作表标签的操作。通过本节中录入数据的实例，掌握制作数据表的基本方法，为本章的学习打下基础。

3、重点难点分析

教学重点：Excel窗口的组成，录入和修改单元格中的数据。

教学难点：录入和修改单元格中的数据，工作簿与工作表的区别。

4、课时要求：1课时

四、教学理念

在教学过程中采用提问——探究教学法，教师提出问题，学生自己去找寻答案，体现了学生的主体性、主动性与认知发展水平。

五、教学策略

在教学中采用提问——探究——练习的模式，既激发了学生的学习兴趣，又发挥了学生

的主观能动作用，使教学收到了良好的效果。

六、教学环境

极域电子教室软件

七、教学过程

教学环节

教师活动

一、案例分析

表格信息的加工与表达过程：

我们通过具体的实例来分析：

学生看教师展了解Excel示的文件，了的基本功高一下学期期末学生都要面解Excel的基能

临分文理科的问题，到底是读文科本功能。

还是理科，我们可以借助表格信息的加工与表达来帮助我们决策。李小明同学想请我们根据他高一全年五次考试的成绩，帮他参谋参谋，看看是选文科还是理科？[1]

提问：Excel跟我们前面学习过的Word一样，是Office的组件之一，启动Excel 它跟Word有很多相通的地方。根据我们前面学***家能不能自己启动Excel？

先提问：Excel窗口由哪些部分组认识Excel成？它跟Word窗口有什么不同的窗口

地方？然后播放Excel窗口组成的视频给学生看，边看边思考。

教师介绍Excel窗口工作区，引出单元格、行、列概念，并提问：单认识工作元格怎样表示？如何选定单元格、行和列？一个工作表中最多有多表中单元少行？多少列？

格、行和列，学会选定单元格、教师演示单元格、行和列的选定方行和列

法。

录入和修改工作表数据

明确 任务

建立表格

分析数据

形成报告

学生活动

设计理念

通过身边的例子让学生对Excel的功能有了初步的认识，同时能激发学生的学习兴趣，点燃学习的热情。

学生自己上机操作练习，找到Excel的启动方法。

带着问题观看视频，并在视频中找出答案。

通过教师提示，学生自己带着问题去学习。

通过视频观看和与Word窗口组成相比较，让学生加深印象，掌握Excel窗口的组成。

让学生结合教材找到答案，学生自主学习理解Excel并动手选定单中单元格、行和列的概念。

元格、行和列。

先自己操作，教师再给出正确的方法，学生更容易掌握。

引导学生通过实践，掌握录入和修改单元格数据的方法。

学生观看教师操作，与自己的方法想比较，判断自己的对错。

布置任务：输入教材52页这个实学生上机实践践体验的工作表，教师检查学生操操作，并回答作并提出可能遇到的问题：１．单问题。

表格列宽和行高

插入和重命名工作表

保存文件与退出

元格的数据输入出错该如何修改？２．A1单元格中的文字输入时为什么会“跑”到B1,C1单元格中去?一个单元格最多可以存放多少个字符？

提问：

１．如果想单元格A1不“侵占”后面的单元格，那么该怎样操作呢？

如果学生发现了解决的方法，请学生演示调整表格列宽的操作，否则由教师演示。

2. 如果要调整的是行高，该如何操作？

一个Excel工作簿文件内往往包含多少个工作表？我们可以把电子表格的工作簿看作一个作业簿，簿内有多个页面，每个页面就是一个工作表。一个Excel工作簿默认包含3个工作表：sheet1,sheet2,sheet3。如果工作表不够，可以添加，教师演示插入工作表的方法。工作表多后不易于识别，可以给工作表改名。教师演示工作表改名方法。

布置任务：将工作表标签“sheet1”改名为“小计”。

思考：你能发现有多少种修改工作表标签名的方法？

在Excel中生成的文件叫工作簿，如果已经录入完毕，需要退出，在退出前需要做什么？该如何做？在Excel中生成的文件默认扩展名是什么？图标什么样子？

完成教材后面的练习

思考、实践后找出解决的方法，并演示调整列宽与行高的操作。

通过自主学习掌握调整表格列宽的操作，并引导学生探究发现调整行高的办法。

学生认真听讲，并上机操作修改工作表标签名。

通过比喻，促进学生理解工作簿与工作表的关系；通过探究，发现和学会修改工作表标签。

思考、回答问题，并上机操作后观察保存的文件。

学生上机操作练习

把Word中学习的知识迁移到Excel中来

综合运用所学知识，巩固练习。

综合练习

八、学习评价：通过一节课的学习，学生已经掌握了Excel软件的基本功能，能够独立完成教师布置的综合练习，学生的学习收到了预期的效果，只是还有少数学生操作不太熟练，还需要加强练习。

九、教学反思：本节课作为Excel电子表格的第一节课，主要的任务是让学生了解Excel软件的窗口，录入和修改单元格中的数据，引导学生发现工作簿与工作表的区别。本节课采用了提问——探究学习方式组织教学，学生顺利完成教学目标，取得了良好的教学效果。反思教学设计与教学实践，总结如下：

（１）课堂的引入能引起学生学习的兴趣，为学生进一步学习创设了良好的情景。

（２）教学任务明确，学生根据教师提出的学习任务进行自主探究学习，充分调动了学生的学习积极性，注重培养学生的上机动手操作能力。

（３）本节课对基础差的学生的辅导不足，未能很好地体现对不同层次的学生进行教学，如基础差的学生，对工作簿与工作表的概念的区别，工作表标签名的更改出现差错，这还有待改进。