2.1.2 确定信息来源教学设计一等奖

长阳一中

信息技术

表格信息的加工与表达

----Excel数据的图表呈现

【教材分析】

本课是教育科学科学出版社《信息技术基础》（必修）第三章第二节的教学内容。本节内容主要讲述如何利用图表处理工具软件来处理表格信息，并用图文排版的形式表达意图。

1.本节的作用和地位

采用图表方式分析数据，发现数据规律并直观形象地表达统计结果，在日常工作、生活和学习中经常用到。而熟练使用图表处理工具软件加工表格信息表达意图，是用计算机进行信息处理的几种方法之一，是每个人必须掌握的基本技能。

2.本节主要内容介绍

本节主要通过表格来组织数据，将相关信息建立起一定的联系，并利用图表的形式来分析数据，引导学生学会根据实际情况，把合适的图表类型、表格数据以及相关的文字说明有机结合起来，从而去发现数据规律并直观形象地表达统计结果，使表达意图更加充分、生动和准确。

【学情分析】

教学对象为高一年级学生，他们已经具有一定的逻辑思维能力，能够自主独立完成较高要求的学习任务。通过前阶段的学习，学生具备了基本的计算机操作能力，会使用工具软件Word加工处理文本信息等，这也为本节课的教学奠定了基础。由于我们学校学生来自农村，计算机操作基础和动手能力与城市学生相比有着一定的差距，并且接受新知识的能力明显弱于城市学生，但是大部分学生对信息技术学习有浓厚兴趣，学习态度认真，仅有个别学生遇到问题时不敢与同学和老师交流。针对这种情况我在教学过程中常常不断探究行之有效的教学方法。

【教学目标】

1、知识与技能：掌握图表的制作方法，能根据图表分析数据，并形成报告。

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2、过程与方法：帮助学生建立数据之间的图形关系，能够用更合适的图表来表示数据，培养学生处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式。

3、情感态度与价值观：主要是培养他们的审美意识，和养成严谨的学习态度以及团结协作的作风，并在学习过程中体验成功的喜悦和“学有所用”的快乐。

【教学重点和难点】

1、重点：①图表的制作方法及步骤

②图表的分析及应用

2、难点：运用有效的图表来表示数据，并对图表数据进行分析形成报告。

【教法策略】

①先教后学。

先教，就是由老师在本节课的前十分钟通过白板演示把本节课的内容先行操作详细讲解一遍。后学，是指让学生根据老师的讲解自己独立操作一遍，看能否完全掌握本节课内容？让学生充当“小老师”角色，对于接受能力强、完成任务早、自学得较好的学生给其他学生手把手的进行辅导，通过学生间的辅导，在学生间起到相互促进，相互影响的作用，达到共同进步。

②任务驱动法和小组合作学习法并用

当学生对本节课知识点有初步了解后，我通过事先设计好的、由易到难的任务让他们去完成。对于每个操作任务，我鼓励学生独立思考探究，自行分析问题并寻求解决问题的方法，让学生从“学会”转化为“会学”。对于独自实在不能解决的问题，我同样鼓励大家通过同桌探讨，共同解决问题，以此来培养他们团结协作能力。

【教学环境】

硬件：局域网机房，教师机一台，学生机64台

软件：windows xp，office 2003，多媒体教学网络系统

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【课时安排】

1课时

【教学过程】

激情引趣、导入新课

今天是12月30日，马上是我们的什么节日？（元旦）不仅元旦，春节也是接踵而至，大家高兴吗？终于有个比较长的假期可以放松下了！（高兴）可是，有的同学高兴之余，马上又有一丝惆怅，因为马上又要期末考试了！大家已经在一中学习生活了快一学期了，经历了3次比较大型的考试了，高中的课程和初中是不是有很大的不同？成绩是不是也觉得没有初中的时候那么优秀了？你是否对自己有了一个新的认识？你对以后的学习有什么规划？

今天，我们来一起利用我们正在学的excel中的表格数据图形化表示来帮大家分析成绩，规划未来！

「教师」比较：这里是某同学前三次考试成绩的数据，比较一下“表1”的数据及“图1”的形式，你更喜欢哪种表达方式？

表1

300250图１

「学生」答：右图

××同学前三次考试成绩 第200一次月考

××同学前三次考试成绩 第150二次月考

××同学前三次考试成绩 第100二次月考

50

0语文数学英语文科综合理科综合

「教师」问：能说说你选择的理由吗？

「学生」答：因为表1数据需要一个个比较后才可以看出哪一次单科考的更好，而图1一眼就可以看出语文第二次考试考的最好，数学第一次月考最好。它具有“简单、直观、清晰、明了”的特点。

设计意图：为何要用图表来表现数据？并总结出图表表示数据的特点。自然引出本节课的内容，明确了学习任务，并激发学生求知欲，提高了学习兴趣。

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讲授新课

一、表格数据转换成图表〈板书〉

既然用图表来表示信息更为直观、清晰，那我们下面就来学习如何在excel里利用表格里的数据生成图表。

以某同学前三次考试成绩的数据转换成图表的基本过程和方法为例：

第一步:选定所需的数据区域。)

第二步:单击“插入”---“图表”。

第三步:应用图表向导，根据需求选择合适的“图表类型”及“子图表类型”，这里我们以柱形图为例，单击“下一步”。

第四步:显示图表预览，根据具体情况：系列产生在“行”或“列”，这里选择“列”，单击“完成”。

以图表的形式对表格数据进行分析得每科成绩每次考试比较情况。

设计意图：教师引导学生掌握表格数据转换成图表的基本过程方法，并从图表中分析出所蕴涵的信息。

「教师」问：对于同一组数据来说，它所蕴涵的信息是否就只有这些？是否还能挖掘出其他的信息？

二、图表数据的修改〈板书〉

在得到上述图表的基础上，我们可以通过对图表数据的转置操作来完成。方法如下：

第一步：选中图表框，图表框周围显示框线及“拉框钮”

第二步：单击“图表”工具栏上的按钮，则可将表头列的信息置于X轴形成轴标签（如下图2）

图2 300

250200150100500第一次月考第二次月考第二次月考语文数学英语文科综合理科综合讨论:图1和图2有何不同？

从以上两个图表中可以看出，针对同一组数据，我们通过改变不

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同的统计任务之后，最终得到的图表表达信息有明显的不同。由此可见，对于同一组数据，我们如果从不同角度、不同侧面、不同目标来审视和挖掘数据之间的关系，就会得到不同方面的结果。这就是利用图表加工信息的价值所在。

设计意图：学生观察并讨论同一组数据生成不同的图表，并得出图表转置的意义。

思考：用柱形图来表达考试成绩有什么好处？

「学生」答：用柱形图反映每次考试每科的得分的情况。说明柱形图表适合比较数据间的多少与大小关系。〈板书〉

设计意图：让学生参与讨论，提出自己的意见，思考这里是为什么要用柱形图？并引出图表的其它类型。

三、图表类型的灵活运用〈板书〉

其实，各种表格数据，根据不同的任务需求，设计的图表会不同，表达的信息也会不同。

任务一：用表1中的表格数据，用折线图进行表达，分析图表，从中能提取何价值信息。

图3

300 250

200语文数学英语文科综合理科综合150100500第一次月考第二次月考第三次月考从图中可以看出，该同学理科成绩好于文科而且理科呈稳定增长趋势，语文成绩比较稳定，英语成绩比较薄弱。

折线图特点：按时间轴表现数据的变化趋势。〈板书〉

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任务二：用表2中的表格数据，用饼形图进行表达，分析图表，从中能提取何价值信息。

表2 图4 高一各科总分

科目

语文

数学

英语

物理

化学

生物

政治

历史

地理

分数

150 150 150 110 100 90 100 100 100 高一各科总分 分数15015011010090150100100100语文数学英语物理化学生物政治历史地理 从图中可以看出，语数外占总分最多，物理次之，生物相对较少。

饼形图特点：可以使数据之间的比例关系更为清晰。〈板书〉

设计意图：布置学生各自完成不同的任务，通过实践分析图表，从中提取何价值信息，并根据已学过的数学知识分析讨论，各种统计图表有哪些作用？各有什么样的特点，培养学生灵活应用各种图表的能力。

小结：柱形图、折线图、饼图的特点。

四、学以致用（综合实践）：根据每个同学的实际情况填写自己三次测试成绩表，选择合适的图表呈现结果，配上相关的文字说明，做成简短的分析报告。

分析：对自己三次测试情况作出总结，找出自己的优势和不足，明确以后努力方向。

次数

科目

语文

数学

英语

政治

历史

地理

物理

化学

生物

1

2

3

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设计意图：学生从例子回到自己身上来，运用图表方法分析自己几次测试各科的成绩；提高学生的实际应用能力。引导学生运用学习的信息技术去分析日常中遇到的问题，将复杂的问题简单直观化。

【教学反思】

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【教学反思】

本节课，以考试分数数据为主线，和学生息息相关，有效的增强了学生的学习兴趣，充分调动了学生的学习主动性，发挥了学生学习的积极性。由于选题恰当合理，达到了事半功倍的效果。所以在以后的教学中我要充分备好每一堂课，精心准备学生感兴趣的例子引入课堂，最大限度地提高课堂教学效率。

课堂是教师的主战场，通过对这堂课的反思，我认为信息技术教师要想上出一堂好课，要分析教材，了解学情，要精心设计课堂。充分利用好适合自己的几种有效的教学方法，把握好上课的节奏，不断提高自己驾驭课堂的能力。这就要求教师不仅要有很高的专业素质，还要具有人文历史等文化素质及具有强的表达能力、组织能力等综合素质，只有这样才能在课堂教学中做到游刃有余，在有效地传授学生知识的同时，培养学生的信息素养和人文精神。

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