综合探究坚持唯物辩证法反对形而上学ppt配用优秀教学设计是什么类型的资料？

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正文

综合探究

坚持唯物辩证法

反对形而上学

教学设计

教学内容分析

教材分析

本单元主要是引导学生进一步明确唯物辩证法的观点，辩证法和形而上学的主要表现，为什么要坚持唯物辩证法，反对形而上学，学会用唯物辩证法的立场、观点和方法观察和分析问题。中学生在实际生活和学习中应如何坚持唯物辩证法，反对形而上学，为什么科学发展观符合唯物辩证法的观点，这些问题都需要在本单元各科内容的学习之后又一个昨天认识和把握，本单元综合探究主要是基于此考虑而设计的。

学情分析

学生在学习了第三单元内容的基础上，对唯物辩证法的基本观点有了基本的了解，对于完成综合探究奠定了理论基础。同时，学生对于唯物辩证法的基本观点容易接受和认可，从行动上能够自觉地坚持用唯物辩证法的基本观点和基本犯法作为指南。但学生对于唯物辩证法三大观点的内在联系还不能融会贯通，还需要嘉盛理解矛盾的观点是唯物辩证法的实质和核心。在十几级实际生活中还容易陷入形而上学的泥潭，所以还需要引导学生在理论上升华，并结合实际生活的案例真正做到坚持辩证法，反对形而上学。

教学目标分析

知识目标

掌握唯物辩证法的基本观点，了解形而上学认识方法的局限，明确唯物辩证法与形而上学之间的根本对立，理解科学发展观的内涵和哲学依据。

能力目标

运用唯物辩证法的本观点和基本方法去分析和解决问题。重点培养学生的辩证思维能力

情感、态度、价值观目标

从理论上理解“辩证法不崇拜任何东西”。在生活和学习中坚决抵制形而上学，做一个智慧型人才。培养学生的辩证思维能力，正确理解社会和人生。理解和支持党的方针政策，做改革的拥护者、参与者。培养学生大胆创新的意识和精神

教学方法

个人探究：小组合作探究，教学互动探究解决理论难点：问卷调查，走进生活，体验践行

教学活动过程

自主学习，巩固新知

师：请学生概括唯物辩证法的联系观、发展观、矛盾观的内容

生：总结发言（略）

引导归纳（略）

师：辽西、发展、矛盾三者之间有什么内在联系？为什么说是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的动力和源泉是唯物辩证法和形而上学的根本分歧？

生：讨论发言（略）

师：归纳总结：（略）

回顾历史，明辨是非

探究一：下列成语反映了什么哲学道理？

（1）唇亡齿寒

（2）士别三日当刮目相待

（3）否极泰来，乐极生悲

。。。。。。。。。。。。。

生：思考回答（略）

是：引导学生思考，正对学生存在的疑惑，引导学生合作探究

探究二：

师：回顾历史，中外许多著名人士都对“世界是怎样的”这一问题做粗了不同的回答，请看下列材料：（略）

师：请讨论老子。韩非。黑格尔的言论表达了什么思想，请总结概括他们观点的分歧。

生：讨论发言（略）

师：在学生讨论的基础上，教师一道学生总结辩证法和形而上学的对立。让学生完成下列表格：

唯物辩证法与形而上学的分歧

唯物辩证法

形而上学

走进生活，体验践行

材料（略）

材料中的言论反映出什么思想？请结合唯物辩证法的知识给他做工作，

生：充分展开讨论，发表意见

师：引领和指导

课后练习（略）

课后反思（略）

分歧一

分歧二

分歧三

根本分歧

资料摘要

综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学ppt配用优秀教学设计