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关键词：章节复习与测试精品学案

正文

高三地理二轮复习微专题

湖泊对生物资源影响

教学设计

44号

1.内容分析

湖泊作为湿地之一，对地球生态环境和我们的生产生活起着很重要的作用。近几年以湖泊为背景的高考试题也频频出现，尤其湖泊对周围产业的发展是重要的考点之一。湖泊对产业的发展主要起着提供空间和资源的作用。湖泊直接提供的资源有水资源，矿产资源和生物资源。这节课只选了其中生物资源的角度来分析，归纳总结出湖泊对生物资源的影响因素。内容高考题或者高三模拟题的探究分析方式呈现。

2.学情分析

学生经过一轮的复习已经有了一定的地理分析能力，内容也很容易理解。但是部分学生信息提取能力和准确表达能力和还有待提高，有的学生只重视做题不重视总结的情况有待改进。

3.设计思路

以某个例题进行探究学习，让同学们在这个过程中学会答题方法和和总结规律。并用自己总结的规律去解决高考试题。

学生学习采用小组合作探究的方式，把学生学习的主动性充分调动了起来，在讨论的过程中，学生的灵感易被激发，思维的灵活性和广阔性增强，同时也培养了他们合作意识、批判的精神。

4.教学目标

课标要求：以某区域为例，分析区域存在的环境与发展问题，诸如森林、湿地等开发利用及存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。

教学重点：湖泊对生物资源的影响的分析过程

教学难点：通过对例题的分析，总结归纳出湖泊对生物资源的影响因素

课时：1课时(40分钟) 5.教学过程（材料附在后面）

教学流程

导入新课

教学过程

学生活动

设计意图

播放查干湖冬捕的盛观看视频，思考原因。

这个视频视觉冲击力况视频，引出对渔业资强，能很快抓住学生的源丰富的原因的思考

注意力，随后也能很好引出本节课内容。同时这个导入也与后面要解决的问题有关，前后呼应。

明确学习目标

根据学习单合作探究

明确课标要求以及课学生了解目标。

标解读。

看到目标学生能很快清楚本节课主要内容，也知道该怎么做、做什么、做到什么程度。

1.明确各组合作探究的任务和要求

2.学生合作探究，整理出试题答案

3.部分小组长进行展示并对过程进行讲解；另外的小组对前面的展示进行有理有据的评价和补充

合作探究

第一、三组：合作讨论后进行答案的展示

第二、四组：对前面小组的答案给予评价打分，纠错和补充

锻炼了学生从材料中获取信息、分析、归纳总结的能力。

合作探究的方式也充分调动了学生学习的主动性，交往和互动有助于激发灵感，增强思维的灵活性和广阔性。

学生拥有展示的机会，锻炼了他们的表达能力。

知总结出湖泊渔业资源总结出湖泊渔业资源丰最后总结出该问题的规识丰富的影响因素

富的影响因素

律，让学生学会归纳总总结。

结

学根据我们总结出的要根据我们前面总结出的

以素去解答分析高考试规律去解决高考试题。

致题

部分小组展示，其他小用

组纠正和补充

总结提升

课外拓展

对前面学习内容进行回顾本节课内容。总结和提升。

帮助学生理清脉络，总结规律,能用该知识解决同一类型或相似的问题

回到我们的导入时的分析解答我们看完视频与导入首尾呼应，使教视频资料。解决我们提后提出的问题。

学结构完整。也让学生出的问题

体会学有所用带来的成就感。增加对地理学科的兴趣。

资料摘要

章节复习与测试精品学案