4.2.2 信息智能处理的方式教案范文

4.2 用智能工具处理信息的教学设计

陕西省绥德中学

赵丽娜

一、教材依据



所属模块：高中信息技术（必修）



年级：高一年级



所用教材出版单位：广东教育出版社



所属章节：

第四章第二节



课时数：一课时

二、设计思路

1、指导思想

课标要求学生通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其工作过程，了解其实际应用价值，客观认识人工智能对社会的影响，培养正确的科学技术应用观，并提高对信息智能处理内容的学习兴趣，为选修课程“人工智能”提供准备。所以在本课中，我在人工智能的两个研究领域（①模式识别②自然语言理解）选择学生比较感兴趣的实践活动，引导学生通过探究实践思考和理解智能工具的基本工作过程和原理，并了解其应用价值。

2、设计理念

在设计中采用“探究实践”和“分组合作”的学习方式，培养学生自己动手解决问题和交流合作的意识与能力，从而体现信息技术课程的基本理念；通过构建情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生参与课堂的积极性；利用网络，培养学生自主学习、探究学习的能力。

⑴

情境引入

播放世博会上日本馆机器人拉小提琴《茉莉花》的视频，展示人工智能技术在生活中的应用成果，激发学生探究人工智能技术的兴趣。

⑵

探究实践活动

活动一：手写输入汉字（条件限制，我们以百度手写板输入功能代替）。

活动二：使用自然语言与智能机器人对话。

活动三：利用在线翻译网站进行英汉互译。

⑶

应用展望

通过阅读教材对模式识别和自然语言理解的定义有初步了解，理解信息智能处理的应用价值，展望人工智能的发展前景，激发学生学习“人工智能”选修课的兴趣。

3、教材分析

⑴

本节的作用和地位：

沿着技术发展趋势，信息技术自然会涉及到信息智能处理，这也是前沿技术在日常应用中的体现。现在的高中生有必要也非常有兴趣追求和学习这一前沿技术。本节内容主要要求学生在使用智能信息处理工具软件处理信息的过程中，对智能信息处理工具进行初步体验，并形成感性认识，在此基础上了解其基本工作原理、过程及其实际应用价值。

⑵

本节主要内容介绍：

基于学生在体验中形成认识，设计了一系列实践活动，介绍了手写板输入、机器翻译的工作流程、与智能机器人对话的基本工作过程等内容，让学生分组探讨智能信息处理的一些应用价值。本节采用了“情境引入→操作体验→了解原理→应用展望“的线索组织内容。

4、学情分析

作为高一年级学生，他们思维活跃，参与实践活动的意识强，此外强烈的好奇心和求知欲也非常有利于本节课的学习。用智能工具处理信息这方面的知识学生比较陌生，但对信息智能处理工具软件的使用，可能部分学生已经具有一定的使用经验。

三、教学目标

知识与技能：

⑴

了解智能信息处理工具的工作过程和原理。

⑵

感受智能信息处理工具的实际应用价值。

过程与方法：

通过实践手写输入、在线翻译、人机对话这几项活动，掌握其处理信息的基本过程。

情感态度与价值观：

感受智能信息处理技术的魅力，能客观评价信息智能处理给学习和生活带来的影响，激发学生学习人工智能的浓厚兴趣，为学生今后选修“人工智能”打下良好的基础。

四、教学重点

通过实践探索了解智能工具软件，了解智能信息处理工具的实际应用价值。

五、教学难点

智能信息处理工具的工作过程和工作原理。

六、教学准备

硬件：可连接到internet。

软件：Windows操作系统、多媒体网络教室。

资源：课件，教师给出的网站。

七、教学过程

教学

环节

教师活动

播放世博会日本馆机器人拉小提琴《茉莉花》的视频

学生活动

设计意图

欣赏视频片段,了解人工导入

激发学生学习人工智能技术在生活中的应用成果

智能的兴趣。

学习目标

1.能从操作的过程中了解智能信息处理工具 的基本工作过程。

2.简单了解智能信息处理工具的工作原理。

3.认识到智能信息处理这一前沿技术的实际 应用价值。

新授

探究活动

对下列活动进行操作，感受信息智能处理工具的智能效果。

活动一、用手写板输入汉字

活动二、与网络机器人对话

活动三、机器翻译

活动一：

手写板输入

1.打开IE浏览器，输入网址http://www.baidu.com/ ,打开百度鼠标手写板输入汉字：囧、米、的、恩、提问：

1.总共识别出

个汉字；识别率为

%；

2.对于书写不规范,笔画不全的汉字手写

板能否识别？

3影响识别率高低的因素有哪些?

探究

实践

活动

小游戏：心有灵犀，你写我猜

（以小组为单位，从第一位同学开始依次在下一位同学背后写一个字向下传递到最后一位同学）

思考：从对方同学写字到你识别到这个字的过程经过哪几个环节？试着讨论并总结手写板输入汉字的简单原理。

阅读拓展

1.

给出一段关于“用嘴打电脑的女孩”田甜的简历，让大家对她有个初步了解，对于田甜这样的女孩，在使用电脑时有什么输入方法可以给她提供方便？并告诉大家，虽然是残疾人都可以实现自己的人生价值，坚强的活着，那对于我们在座的每位同学来说，不论你遇到什么困难，都没有理由不坚强。

认真感受手写输入的过程，分组讨论手写板输入汉字的工作过程。

。

活动一体验模式识别智能工具的使用并通过探究、分析讨论，进而揭示模式识别原理。

活动二：与网络机器人小i对话

网址：http://i.xiaoi.com/

思考：机器人理解自然语言的局限体现在哪里？

活动二的设计意图在于让学生进一步体验智能工具的工作特点。

学生登记和小i的交流记录

问：

答：

问：

答：

……

1.你觉得与你对话的机器人朋友聪明吗？

□很聪明 □一般聪明 □很笨 2.在对话的过程是否出现过答非所问的现象：

□是 □否

3.你对机器人的回答是否满意？ 总结：组织学生探究聊天机器人的工作过程。

活动三的设计是使学生在神秘的气氛中，感受自然语言理解技术应用的魅力和价值，进一步激发学生学习人工智能的兴趣。

活动三：在线翻译。

1、学生选择一个翻译网站，将指定英文内容翻译成中文，然后将该中文内容再次翻译成英文，考察机器翻译的准确性。

1、

翻译内容：

（I am happy to join with you today in what

will go down in history as the greatest 1.学生利用demonstration for freedom in the history 在线翻译对of our nation.）

可选翻译网站：

(1)百度翻译：http://fanyi.baidu.com/ 指定内容进行英汉互译。2.分析机器(2)谷歌翻译http://translate.google.cn/ 翻译的工作(3)有道翻译：http://fanyi.youdao.com/ 2、组织学生讨论分析机器翻译的工作过程，讨论机器翻译的优缺点。

过程，分组讨论机器翻译的优缺点。

阅读教材P86-87，思考下列问题：

1.一般的信息处理工具（如Word，Excel等）和智能处理工具有哪些共同点？又怎样的不课堂

阅读

同之处？

2.手写输入、机器翻译和人机对话分别属于人工智能的哪个应用领域？

3.信息智能处理的应用价值

。

课堂

小结

引导学生来总结本节内容

使学生养成及时总结所学知识的习惯

阅读教材

认真思考

培养学生自主学习能力，提升学生对人工智能的认知水平。

课后

作业

1、打开4399小游戏网址：http://www.4399.com，试玩里面的“三国演义”游戏，在智斗群儒的同时体会其中的智能化信息处理。

2、将本节课中你感兴趣的智能处理工具的应用范围和使用心得以及你认为的人工智能发展的前景写成一篇学习总结。

了解人工智能不同领域的发展，对人工智能的未来发展提出自己的想法。

培养学生的自学能力，认识智能信息处理工具的应用价值，产生探索的欲望。

八、教学反思

由一段世博会日本馆机器人拉小提琴《茉莉花》的视频短片导入本课，学生非常向往那样的高科技高效率的生活，很容易激发起学生对智能工具的兴趣，因此整节课堂气氛都非常活跃。由于准备的资料比较吸引学生且内容较浅，学生可较好地理解人工智能的相关知识。探究过程中大多学生非常喜欢和机器人小yi聊天，之后学生还是能够很好地总结其局限性。

由于时间原因，有些地方没有深入探讨。其中部分细节还需进一步完善。