单元复习与测试ppt配用优秀教学设计

《思想方法与创新意识单元复习与测试》教学设计

一、【教材版本】

人教版

高中政治必修四《生活与哲学》第三单元，它是马克思主义哲学的重要观点，唯物辩证法理论体系的逻辑起点，具有非常重要的地位。

二、【课程标准，考纲要求】

课程标准：联系观

发展观

矛盾观

创新观

考纲要求：联系原理方法论，发展原理方法论，矛盾原理方法论，创新原理方法论

三、【教学目标】

1.知识与技能

识记联系的含义特点；理解发展含义特点；矛盾含义特点，创新含义特点。

2．过程与方法

从错综复杂的自然现象和社会现象中，认识和发现事物联系的能力；运用辩证法的相关原理分析生活中一些现象和具体事例，提高分析问题的能力。

3．情感、态度与价值观

通过对本课的学习，学会把握辩证法的相关知识，自觉地坚持唯物辩证法、反对形而上学。

四、【教学重难点】

重点：辩证法的内容

难点：哲学主观题的解题方法

五、【教学方法与手段】

教法：1、图示法，利用图片、影片、示意图等使本节内容更加形象直观简洁的展现给学生，帮助学生理解突破难点。

2、问题发现法，通过设问的方式激发学生的探究动力

学法：让学生积极参与、主动探索、独立思考、分组讨论，找寻规律和解决问题的思路方法。在整个教学活动中充分体现教师主导，学生主体的教育理念。

教学手段：利用多媒体网络技术展示、引导

六、【教学用时】

一课时

七、【学情分析】

高二学生的认知水平和思维特点是看问题处于由感性认识向理性认识的发展阶段，形象思维比较强，抽象思维在逐步发展。哲学是一种思维科学，理论比较抽象，学生没有实际的体验而无法理解抽象的理论,造成学习上的困难。

八、【教学过程安排】

（一）新课导入：

首先让学生观看一道哲学主观题，让学生回答如何解题。

设计意图：用直观、形象的视频材料，调动学生注意力，激发学生参与的热情，为引导学生理解联系的概念做好铺垫，也为后面学生的分组讨论活动奠定基础。

（二）讲授新课

一、主观题解题步骤

设问分析，材料分析，答案整合

1设问分析

【问题1】唯物辩证法的内容和范围是什么？小组讨论分析作答。

设计意图：让学生去发现唯物辩证的内涵是层层递进，强化知识分别从内部、外部、整体来说明；让学生去从材料中归纳、概括总结，培养学生的获取和解读信息的能力，自主学习和探究。

联系的内容：普遍性、客观性、多样性、整体与部分、系统优化

发展的内容：普遍性与实质、状态、趋势

矛盾的内容：含义基本属性、普遍性、特殊性、普遍与特殊的关系、两点论和重点论

2.材料分析

冗余部分、关键词句、标点

【问题2】运用所讲如何对所给材料分析？

设计意图：引导学生认真阅读和理解教材，辨别基本概念，学以致用。

3、整理答案

序号化、层次化、段落花、逻辑化

设计意图：由此引导学生分析联系具有多样性这一原理的方法论意义，做事情要求我们一切要以时间、地点、条件为转移。

【问题3】把所给答案与自己答案的不同进行对比，说出不同的原因。

设计意图：此问题是对所学知识的运用，培养学生的综合素养，解决问题，提升内涵

。

（三）课堂小结

让学生自己总结本节课所学，把联系的含义，普遍性、客观性、多样性的知识进行总结梳理。

设置意图：学生才是课堂的主人，学生会了才是最重要的，通过不同学生的总结，我们能够及时地发现学生的掌握情况及不足之处，这样我们就能及时改变教学方式或方法，使学生更好更有效的学习。

九、【板书设计】

联系------发展-------矛盾--------创新

十、【课堂评价和反思】

这节课的亮点研究教材较深，教学重难点明确；教学资源丰富，紧扣时政热点；对学情把握较准，学生活动充分。

本节课的不足对学生的合作讨论缺乏预案准备，不利于有效运用课堂上生成的资源；难点的突破稍显乏力。

我们的教学设计着眼于知识、能力，过程、方法，升华于态度价值观，立足做到教授知识、育人品德的有机统一。