3.2.2 建立表格ppt课件配套教案内容

教学设计

课题名称：表格信息的加工和表达

姓名： 学科年级：

一、教学内容分析

《表格信息的加工和表达》是广教社《信息技术基础》第三章第二节的内容，即借助表格对数据进行分析、处理，揭示客观事物随时间、地点、及其他条件变化而变化的规律。通过本节学习，使学生能在掌握知识技能的基础上，有针对性的探索和解决实际问题。

王丽华

高一

工作单位：

教材版本：

灵武市第一中学

广东教育出版社

二、教学目标

1、

知识和技能目标

（1）

（2）

（3）

（4）

能根据任务需求，选择恰当的软件处理表格数据；

掌握表格数据计算、排序和分类汇总、图标转换的方法；

学会分析表格数据所蕴含的信息；

认识到表格是处理数据信息的有效方法之一，它能够帮助人们更好地了解事物之间的关系，有助于人们发现更多有价值的联系和问题。

2、过程与方法目标

（1）

（2）

学会用恰当的方法分析学生使用手机的情况；

能归纳利用表格处理数据信息、解决问题的基本思想和方法。

3、情感态度与价值目标

（1）

激发和保护学生对数据统计分析的求知欲，积极主动地在社会活动中学习和使用数据统计分析的知识，形成良好的信息活动态度；

（2）

增强学生的自主学习能力，提高学生的信息素养。

三、学习者特征分析

高一年级学生，他们思维活跃，动手能力强。在本课之前，学生已经学习了从多种渠道获取零散的数字信息，并加工整理成文本信息，能够独立完成基本需求的学习任务。

四、教学过程

教师活动

导入：

问：大家都人手一部手机吧？学校又三声五令的不允许学生随身带手机。那手机对我们到底有怎样的影响呢？

引出课题：这是我对学校部分学生做的关于手机使用情况的调查报告，根据调查，得到下面几组数据。可是，面对这些数据，如何快速有效的分析和处理，提取出我们所需要的信息，作出有效的判断和决策呢？这节课，我们来一起学习一下表格信息的加工和表达。

讲授：

课件展示：

一、表格信息加工和表达的过

预设学生活动

学生思考问题：手机对我们学习和生活的影响？

学生思考。

设计意图

以学生的调查数据导入新课，贴近学生的生活实际，捕捉时代信息，进一步激发学生的兴趣。

程

明确任务→建立表格→处理数据→得出结论

1、明确任务

请问同学们，看到这些数据，我们能直接获取到有效信息吗？显然不能，所以，我们需要对各项数据进行求和、分类统计等加工处理后才能得到我们需求的信息数据。

提示：对数据求和、分类。

2、建立表格

接下来要建立表格，因为我们得到的数据已经以表格的形式显示出来了，我们只要对它加以完善就可以了。

大家观察一下，这个表格数据中，我们还需要添加什么数据项目呢？

学生思考问题、，

回答。

任务一：

学生通过教师的提示

向学生介绍数据处理的基本步骤和方法，

给学生布置任务，输入相关数据。

3、处理数据

数据表格建立好了之后，我们需要对数据进行处理分析，按照之前的分析，我们需要对本表格数据进行“求和“计算。

任务二：对各个项目进行求和统计。（学生操作）

大家观察一下：“用途”这一列数据是否很散乱，如果我想有序排序，该如何操作呢？

操作并演示：

“排序””的操作方法、设置排序条件有什么作用

任务三：按“用途”进行排列。

点评学生任务完成情况，并提问：如果我要按“用途”汇总出学生完成对“合计”标题的输入，并设置表格。

完成“任务二”：对各个项目进行求和统计。

学生观察学习。

完成“任务三”：学生完成排序的操作。

让学生体验在Excel中录入文本信息。

通过对“求和”方法的操作，为下一步学生完成“排序”操作做铺垫。

检验学生学习的效

总人数？如何操作呢？

讲解并演示操作：数据的分类汇总。

任务四：练习分类汇总。

点评并总结操作中出现的问题，并提问：现在看到我们处理好的数据，大家能直观的看到数据的变化吗？

还是不够清晰、直观。这时我们可以借助图表将数据直观展示出来。

讲解并演示操作：图表的转换。

任务五：完成数据转换，得出结论。

通过以上任务数据的处理，我们可以得出以下结论：

观察操作，交流学习。

完成“任务四”：完成数据汇总

学生讨论交流。

任务五：学生完成图表转置，得出结论。

果，教师根据情况点评。

根据任务需求，不仅培养了学生自主探索的能力，也突出了重点，击破了难点，实现了教学目标，真正体现了“教师为主导，学生为主体”的

①

学生使用手机主要在娱乐方面；

②

手机的使用时间过长。

那么，我们应该怎么做呢？

（以学业为主）

三、教师根据学生完成情况作出评价。

总结：

1、

表格数据的处理一般过程。

2、通过这节课的学习，我们可以了解到表格时处理数据的常用而有效的方法，通过对数据的计算、统计和分析，我们了解到更多信息，对事物的各个方面有更加深刻的认识，有助于我们发现和分析更多有价值的问题。

3、提出希望：能利用表格处理技术解决生活中的实际问题。

提出合理使用手机。

课堂教学理念。

提问“我们应该怎么做?”，体现了数据处理的真正意义:指导我们的行动。

学生总结自己学到了什么？

总结归纳有利于学生从整体和系统上把握本节课所学内容。

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

预设学生活动

设计意图

学生直观的了解到学校内容

播放教学课件

教师对操作方法的演示

学生观察、学习。

学生在学生机上的操作演示.

提高学生实践能力

六、教学评价设计

学生点评

教师阶段性评价及总评

七、板书设计

表格信息的加工和表达

一、

表格信息加工和表达的一般过程

二、

数据排序、分类汇总的操作方法小结。