单元复习与测试ppt配用优秀获奖教案

二轮复习专题训练教案

题型专练 能力提升

图表类非选择题

路满雄

一、教学目标

1、图表分析题在历年高考中经常出现。图表分析题注重考查考生综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力，侧重考查学生获取和解读信息的能力，描述和阐释事物的能力以及调动和运用知识的能力。但是无论是在平时练习中还是在高考中都能发现学生对图表题的解答还是存在一定的问题，表现为表达术语不规范，对图表信息把握不完整，信息分析不到位，图表之间建立不起联系，也有存在答的过多以致淹没重点。

2、本节课从当前学生面临的实际困难出发，帮助学生克服思维定式，明确答题思路与方法。培养学生在做该类型题目时，有较强的概括归纳能力，综合分析能力和把握知识内在联系的能力以及应变能力和创新能力。通过对本课的教学，试图主学生能准确把握图表题的特点，了解其新变化，掌握解答思路和方法，增强数据、图表意识，提高图表题的解题能力，最终提高实战能力。

二、教学重点

五类图表型题的解题方法

三、教学难点

复合型图表类的解题方法

四、教学方法

1.课例研讨与合作交流相结合，收集整理各种典型题型，个例讲解突破。

2.教师引导，学生自主形成图表题解题方法与技巧。

五、教学准备

1、搜集典型图表类试题，总结典型的方法。

3、准备课件，多媒体教学。

2、提前通过调研的方式了解学生对于解答此类题型主要存在的问题

解答图表类型试题常见问题主要有两大类型：

一表现为审题思路不规范；

二表现为语言表述不规范。

具体可从以下七种错误现象来分析：

（一）不作答或随便应付，不能得分。

（二）审题指向不明，答题出现方向性错误。

（三）照抄照搬图表的数据

（四）信息解读出现结论性错误造成失分。

（五）答不全要点造成失分。

（六）“套版”现象引发的失分。

（七）语言表述不规范，文字叙述抽缺乏完整性、简洁性、条理性

六、教学过程

题型概览

图表类非选择题一般由一个(表格、曲线、柱状、饼图)或几个图表提供相关数据,要求学生从纵向和横向及其图表之间的联系中去分析数据,挖掘有价值的信息,发现问题,揭示规律,从中归纳正确结论的一种题型。此类试题一般由标题、图表和小注三部分内容组成,设问方式一般有,表(材料)一、表(材料)二或共同反映了什么现象?(属“是什么”);表(材料)一、表(材料)二有何内在联系?(属“是什么”);分析表(材料)一、表(材料)二中现象产生的原因?(属“为什么”);如何解决表(材料)一、表(材料)二所反映的问题(或给我们什么样的启示)?(属“怎么做”)。

分类突破

1.表格类

【解题方法】

解答此类试题一般要坚持“三看两对比”的解题方法。所谓“三看”,就是解题要看标题,看图表内容,看小注。答案要有对标题的表述,对图表内容的对比,对小注和图表的分析。所谓“两对比”是指对图表内容进行“横比”和“纵比”。“横比”主要看不同内容之间的差距。“纵比”即立足一项内容,或者总体内容,明确变化趋势。同时答案不但要有对图表内容的描述,还要有对图表反映的深层次问题和整个图表整合问题的描述。

【典型例题】（略）

解析:（略）

2.坐标曲线类

【解题方法】

解答此类试题要做到“三审读两对比”。所谓“三审读”是指审读标题,审读图表,审读小注。即从总体上明确标题、图表和小注之间的关系,并且分析整体上图表表明的问题。“两对比”是指,对图表中的内容,立足时间跨度,看单项的发展趋势。立足空间对比,看曲线之间的对比,弄清楚图表内容中的差距。

【典型例题】（略）

解析:（略）

3.柱状图类 【解题方法】

柱状图实际上是曲线图的变式,此类试题一般也由标题、图表和小注三部分内容组成。解答此类试题要坚持以下三步:第一步,确定图表主题;第二步,对比图表内容;第三步,明确图表反映的问题。

【典型例题】（略）

解析:（略）

4.饼状图类

【解题方法】

此类试题一般由相互对比的两个饼状图组成,同时试题为了突出所要表述的信息,配有文字标题和小注强化说明。饼状图类试题比较容易解答,因为单个的饼状图能反映空间结构上的差异,无法表达时间跨度上的差异。要想表达时间上的变化,必须放置两个及两个以上的饼状图。所以解答此类试题遵循以下几步:第一步,立足单个图表分析经济信息。第二步,对比图形变化,明确信息变化。第三步,结合小注,明确小注与图表的关系。

【典型例题】（略）

解析:（略）

5.复合型图表类

【解题方法】

复合型图表题主要由多种图表形式组成,从而凸显某一主题。常见的有曲线与柱形图的结合,曲线与表格的结合,表格与柱状图的结合等。解答此题坚持“一定二看三联”的方法。一定,即依据图表标题确定答题的主旨。“二看”即明确图表内容,弄清楚主题内容的变化情况。“三联”,即联系小注,补充说明图表信息。

【典型例题】（略）

解析:（略）

强化训练

1.表格类（略）

2.坐标曲线类（略）

3.柱状图类（略）

4.饼状图类（略）

5.复合型图表类（略）

七、教学反思

学生情况：

学生对书本原理知识掌握不好，基础不牢固。

学生对试题信息的解读能力、调用知识能力比较差，专业术语缺乏。

教学建议：

①夯实基础，将课本知识全面理解，将考点一个一个吃透，而且一定要注意落实

②在平时的训练中，加大力度提高学生的审题能力，解读信息、调用知识能力。③加强答题的规范训练 ④鼓励学生平时要多关心时政新闻，拓宽知识面，在更广阔的空间内理解书本知识。

⑤不要为热点而热点，适当切入。对一些热点不要挖得过广过深。

⑥在教学中要恰当的把生活热点渗透到教学中; 时政穿插结合课本知识，不要为时政而专题大包围式的复习，热点多，材料多，令人眼花缭乱，很多学生面对时事政治和教材无所适从，甚至顾此失彼。对课本的素材可用现实的生活热点更新或拓展（但不展开宜多，以学会理解应用考点为准）

⑦对热点只要知道它是背景材料，关键是如何如何从热点材料中提炼有效信息，交给学生根据问题提炼信息和组建答案的能力。复习时事热点的时候，要联系教材，找准它与教材的结合点，也就是说要知道它考的是教材里哪一个知识点。