3.2.2 建立表格名师教学设计1

表格信息的加工与表达

《Excel数值计算与图表功能》教学设计

榆林中学信息技术组

黑冬梅

教材分析：

本节是广东版《信息技术基础》第三章<信息的加工与表达>第二节，<表格信息的加工与表达>，主要讲述如何利用图表工具软件处理表格信息，涉及课标内容有1、能够根据任务需求，熟练使用工具软件加工信息，表达意图；2、初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征，本教学设计为第二课时，内容为Excel数值计算与图表功能的应用。

学情分析：

学生对于信息处理工具软件的使用并不陌生，对于电子表格Excel的使用已经有了前一节课的准备，但对于利用软件的功能实现自动计算和自动生成图表还是第一次体验，所以设置恰当的任务，让学生由浅入深地掌握本节内容，逐步培养他们实践操作技能，提高学生利用工具软件解决问题的能力。

教学目标：

[知识与技能] 理解用Excel图表来表现数据信息的特点与意义；了解电子表格来处理信息自动计算数值和生成图表呈现信息的优越性；能够利用图表向导来制作Excel图表，并能够根据实际需要修改Excel图表。

[过程与方法] 掌握自动求和以及求平均函数计算数值的基本操作方法，并会根据实际问题选择恰当的图表类型表达信息，体验表格信息加工的基本过程，了解表格信息加工的思想和方法。

[情感态度与价值观]

锻炼学生恰当使用Excel处理信息的能力，培养学生分析、处理、表达数据关系的能力，培养学生自主探索的能力。在整理、挖掘、提炼和分析数据的信息活动中，增强信息意识，提高信息素养。

教学重点：

1、自动求和、调用函数计算数值的方法；

2、使用图表向导创建图表的方法；

3、理解计算结果与图表与源数据之间的关系，应用工具软件加工表格信息，选用

恰当的方式表达意图。

教学难点：

1、调用函数进行数值计算的方法；

2、图表类型的选择，图表源数据的选择

教学方法：

演示讲解，自主实践，创设情境，任务驱动

教学准备：

制作教师演示课件，作为课堂教学各个环节的引导主线；

制作学件Excel文件《统计表》，作为学生课堂活动的支持文件。

检查网络教室教师机和所有学生机连接正常，电子教室软件运行正常。

教学过程：

一、

回顾引入

屏幕展示EXCEL的操作环境关系图，复习上节掌握的几项基本操作，进一步通过图片介绍使用电子表格来处理表格信息，它的优越性不只表现在建立和编辑表格数据，更在于能够自动计算和分析数据以及自动生成和数据相关联的图表。

发送学生使用文件《统计表》到学生机，交待此文件中共包含五张工作表：数值计算、计算练习、图表制作、图表练习、拓展实践。让学生清楚本节课的学习过程将在这五张工作表中进行。（《统计表》见学件。）

二、

数值计算

活动一、掌握自动求和与调用函数的操作方法

问题提出：学生选择[数值计算]工作表---《高一年级文明班级评选得分统计表》需要自动算出总分和平均分。

教师演示并讲解计算的方法，学生跟随教师的引导同步操作，掌握自动求和、调用函数的操作方法。

操作过程：

1、选中B3:D3区域，单击工具栏“自动求和”按纽，算出总分。

2、选中B8单元格，单击工具栏f(x)函数按纽，出现“插入函数”对话框，

选择“常用函数”的“Average”求平均函数，在函数参数对话框选中B3:B7区域，确定算出五个班“纪律”得分的平均分。

教师强调：

1）算出一个班的结果后，可用自动填充完成其他班相同项目的计算；

2）修改原数据，算出的结果也会自动改变，而不需要重新计算，体会电子表格处理数据的特点。

活动二、自主练习，完成任务需求。

学生选择[计算练习]工作表---《期中水平测试成绩表》，按照刚才掌握的方法，算出总分和平均分。

三、图表功能

屏幕展示几个应用实例：（1）某地多年月平均降水量（2）某地一天气温变化

（3）地球陆地面积分布统计。

通过数据表格和图表两种形式的鲜明对比，学生认识到使用图表呈现信息及数据间的关系，更加直观、清晰，对于数据信息要表达的结果一目了然。

利用刚才实例中的图表，讲解几种图表的用途及特点

图表类型

具体用途

使用特点

擅长比较数据间的多少与使用柱形图和条形图时，柱体之间的距大小关系

同上

也称折线图,按时间轴表现在某个时间段内，通过把若干个坐标点数据的变化趋势。

连接成一条折线，从中可以找到数据状态的改变。

也称扇形图,适用于描述数在饼形图中，同时使用数值与数据标识，

活动三、掌握生成图表的操作方法

学生选择[图表制作]工作表，与教师的演示同步操作，掌握生成图表的基本方法。

操作过程：

1、选中需要A2：D5区域；

2、单击工具栏“图表向导”按纽，出现图表向导对话框；

3、依次完成图表类型（选柱形图）—图表源数据（默认）—图表选项（填图表名

据之间的比例分配关系。

可以使数据之间的比例关系更为清晰。

在说明文字较多时，用条形图表示更清晰，便于人们辨认。

离应小于柱体本身。

称等）—图表位置—生成图表；

4、对图表进行格式设置，美化图表。

活动四、自主练习，交流共享

学生选择[图表练习]工作表，按照表格中的

[老师提示]完成操作练习：

1、分别做出各班

纪律

分值图（条形图）

卫生

分值图（折线图）

2、对图表进行格式修饰

3、修改表中的数据，观察图表的变化。

4、完成后同桌两人互相观摩完成情况，取长补短。

四、

拓展实践，自主探究

屏幕展示SIN函数图像，阐述我们可以利用电子表格的函数计算功能算出数学中我们熟悉的一些函数值，然后再利用图表功能，就可以得到这个函数的图像。

活动五：学生选择[拓展实践]工作表，观察表中已有数据和图表之间的联系，你还能做出什么函数的图象？这个任务具有一定挑战性，不妨动手试一试！

学生完成任务过程中，教师可适当辅导，最后请一名完成较好的学生到教师机通过屏幕向大家展示自己完成的过程。

五、小结整理

学生回顾今天完成的五张工作表，进行学习内容的总结和整理。

屏幕展示内容：



Excel自动计算

自动求和

调用函数



Excel图表功能

图表类型

源数据

图表选项

图表位置



延伸

自动计算数值与原始数据之间的动态联系

图表与源数据的动态联系

表格和图表在处理信息表示信息等应用的优越性

今天我们学习了使用电子表格Excel进行自动计算和制作图表的功能，这些应用对

于分析和处理数据，呈现数据间的关系以及表达一定信息等实际应用都是非常有效的方式，希望大家将这些方法应用到自己的学习和生活当中，并在使用的过程中进行更多的思考和探索！

教学设计说明：（评价与反思）

对于本节内容的教学组织和学习活动的设计，我按照课标要求，结合实际情况，在完成教学目标的前提下，做了一些创新和尝试，现将以下几点设计意图加以说明。

1、新课标要求信息技术课程的教学目标不光是让学生具备一定的操作技能，更要让学生在体验信息加工与处理的过程中，增强信息意识，培养他们的信息素养。如果只是操作方法的掌握，显然不能满足教学目标的实现，所以设计恰当的任务，引入实际应用中的案例，才能激发学生在学习和生活中使用信息技术，感悟信息技术蕴含的文化内涵。

2、由于本节课的操作内容都需要在已有原始数据的基础上进行，在课前制作好学件《统计表》，将活动中用到的基础表格发送给学生，使得学生在课堂上的五个活动都能有章可循，这样既可以省出学生自建文件的时间，也可以避免因学生差异而造成的基础文件差次不齐，全体学生在统一的基础文件开始活动，大大提高了课堂教学效果。

3、在[活动4]设计学生互相观摩，取长补短，即是对学习效果评价的自评、互评，也是同学之间交流、共享的体验。

3、本节在拓展训练环节设计制作数学函数图像，是本节课两个学习内容的综合运用，同时又将信息技术与数学学科进行整合，学生作出数学中已经学过的LOG函数、COS函数的图象，获得探求实践的快乐和意想不到的成功体验，学习过程得以升华。