Using LanguageⅡ第一课时导学案

基于六要素整合英语学习活动观的教学设计

Module 1 Unit 5 Nelson Mandela--a modern hero Period __

Writing 执教：中山市第二中学

许燕玉

学生：中山市第二中学高一（12）班学生

教材：人教版

普通高中课程标准试验教科书英语必修1 课题：M1U5 Nelson Mandela-- a modern hero 课型：写作

年级：高一

上课时长：40分钟

一、主题语境

人与自我

二、语篇类型

记叙文写作话题（人物介绍）

三、语篇分析

本课共有4处围绕话题的语篇，包括口头和书面等多模态形式的语篇，为语言和文化学习提供素材。让学生展开基于语篇的听说读看写等学习活动，以达成本课的教学目标。

语篇1：截取自一纪念曼德拉的视频，时长35秒，介绍曼德拉的出生、在哪长大、读书和加入非国大。视频语速适中，配以相关图片，能让学生更好的了解曼德拉。

语篇2：截自自由领袖曼德拉的视频，时长130秒，完整地介绍曼德拉的生平，是典型的任务介绍。

语篇1和语篇2均用于课堂导入，以生动的形式吸引学生的兴趣，引导学生注意人物介绍的基本内容。

语篇3：介绍我国著名作家和诗人冰心。此语篇是学生实践作文的语篇，全程师生共同参与，演示完整的过程与步骤。

语篇4：介绍著名科学家钱学森。此语篇为学生的课后作业。

四、

学情分析

授课对象为高一（12）班的学生。

我所教的班级学生为普通生，英语的基础较差，缺乏相关话题的语言体验和文本积累，因此有必要做写作词汇的准备，为后面的写作做铺垫。

基于六要素整合英语学习活动观的教学设计

学生习作中往往出现信息点缺失或信息点堆砌，语言平淡等现象，反映出学生逻辑思维品质有待提升，缺乏较为定型的写作模式，需要教师牵引提示作策略指导和反思总结。

五、教学目标(语言.文化.思维.策略）

本课终极目标是：能够在真实的交际环境中对相关人物作介绍。

1．语言知识目标：行文表达时注重整合信息，注重顺序、关联等逻辑，使信息的表达更有层次、更连贯。

2．文化知识目标：通过导入视频，掌握人物介绍的基本要点（出生、学历、主要大事及评价）。

3．语言技能目标：提升语言运用能力，掌握人物介绍的

4个关键的写作步骤（谋篇，遣词，造句和成篇）。

4．学习策略目标：基于自主学习和小组合作探究，学会归纳语言知识，培养批判性思维能力。反思学习效果并据此优化学习策略和方法，解决与实际生活高度关联的情景问题。

六、教学活动

步骤

教学活动

设计意图

Note: T=teacher; Ss=Students; 1’=1 minute;

IW=Individual Work; GW=Group Work; CW=Class Work

Step 1 Lead in the topic by watching 让学生在语境中感知语言，激发学生的兴趣和学习欲望,铺垫必two videos about Nelson 要的语言和文化知识。

Mandela. Through the

5’CW 互动模式&时间

videos,help students find out the key points in introducing a person. Step 2

Preparations for writing 词汇储备积累，为下面的写作做10’CW, IW Lead students to fill in the 词汇铺垫。

blanks of some useful expressions for introducing a person.

基于六要素整合英语学习活动观的教学设计

Step 3 Writing practice

写作步骤流程演练展示,体验用20’CW, IW &Gw 英语表达的成功和喜悦。

1.

Step1: organize the passage. 学会审题（体裁，时态，人称，2.

Step2: write down the 段落布局）

useful expressions. 酝酿要用到的短语，为后面写作3.

Step3: make and promote 铺垫

sentences. 掌握句子的连接(逻辑关系)以及1)

Translate three sentences

句子升级

（用定语从句和非谓语）

orally. 与学生共同示范

2)

Write 3 sentences(students

can discuss with deskmates) 培养合作探究。

and then show students’ work.

展示学生文本，共同改正错误，4.

Step4: passage. Complete the 示范引领。

5.

Show a model passage，and 改正错误，誊写作文。

ask students read the passage 文本体验，佳作欣赏。

together. Step 4 Summary

总结本课所学内容

人物介绍要点

写作步骤

Step 5 Homework

通过写作，进一步巩固课堂所学2’CW 3’CW 1.

1.review what you have 知识，达到学以致用。

learned in class

2. write a passage about Qian Xuesen, following the writing steps

七、板书设计

基于六要素整合英语学习活动观的教学设计

人物介绍要点

1 出生（家庭背景）birthday,birthplace (family background) 2 学历education 3 主要大事big events 4 评价

evaluation

写作步骤

1 谋篇orgazie the passage 2 遣词write down useful expressions 3 造句

make and promote sentences 4 成篇

complete the passage

八、教学反思

本单元的主题语境是人与社会中关于对社会有突出贡献的人物的介绍。作为一节基于六要素整合英语学习活动观的写作课，我试图在引导学生挖掘主题的活动中，整合语言知识，发展学生的语言技能，形成文化意识并引导其运用学习策略，逐步落实培养学生英语学科核心素养的目标。具体体现在以下几个方面: 1.我将本课设计遵循“呈现-发现-归纳-实践-活用”的教学模式。课堂活动形式相对比较丰富，有音频、视频、讨论和展示。

2.为了达成上述教学目标，运用任务型教学方法，采用启发式，合作式与讨论式相结合的教学法。对学生来说，主要是启发主动参与、善于思考和处理信息，并且提高书面表达能力。

当然，这节课也有一些不足之处：

1.对学生的提问方式单一，应该为学生提供更多的展示机会。

2.安排紧凑，留给学生思考的时间有限。

3.对电教器材的操作不熟练，第二段视频播放不出声音，视频播放效果打了折扣。