Using LanguageⅠ课堂实录

B9U5 Inside advertising

Using languageＩ

listening & speaking教学设计

一、

整体设计思路，指导依据说明

《高中英语课程标准》中提出我们课程的具体目标是培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养，本节听说课也围绕着这四个方面进行了

相应的教学设计。

二、

教学背景分析

教学内容分析：本单元的中心话题是广告，各项语言活动均围绕这一内容展开。Listening部分是描述三段音像广告的听力材料，要求学生在听的过程中捕捉下列信息：促销的内容，广告目的，目标人群，主张，事实以及相关的词汇、语言表达；Speaking部分是让学生思考日常生活中所看到和听到的广告然后以小组合作形式回答问题，谈论自己对不同广告的看法以及广告内容的真实可信度，引导学生对广告有一个正确的态度，锻炼其口语表达能力。

学生情况分析：学生基础较差，只有少数同学具备基本的听说技能，能听懂操作性指令并根据要求完成任务，能就一般性话题进行讨论，并在一段时间的准备后作简单的发言。

三、

教学目标分析

在本节课学习结束后，学生能够：

1．学会在听前大胆预测；在听力过程中带着问题有目的的听以及适当做笔记；在听后阶段能灵活运用所听材料进行口头表达训练。

2.结合听力话题对身边的广告发表自己的观点。

3.正确认识广告并灵活运用基础句型描述不同广告的目的意图。

4.掌握听说的基本技能，积极有效地与他人合作、交流、对话，及时调整自己的学习行为。

四、教学重难点分析

教学重点：掌握并练习听的技能；

教学难点：口头组织语言，使用适当的方法，就不同的广告发表自己的看法。

五、教学过程设计

Step 1.

lead in

1.

给学生观看一个KFC广告视频，让学生回答视频的内容及目的。

2.

引出听力材料的话题——advertisement

设计意图：用贴近学生生活的视频导入，激发学生的兴趣，简单形象地引出听力材料的话题。

Step 2.

Pre-listening 老师讲解听的技巧：

1.

Read the questions quickly before listening and predict 2.

While listening, pay attention to the key words. Avoid word-by-word listening. 3.

Do not worry about the new words and ignore unimportant information. 4.

If necessary, take effective notes. 设计意图：让学生掌握基本的听的技巧，带着问题有目的的听。

Step 3.

While-listening 1.

听主题（listen for the general idea）

给学生5秒钟的时间浏览问题，然后让学生听一遍录音，完成问题。

What was each advertisement promoting? Advertisement 1

Star FM radio station Advertisement 2

Superstar shoes and boots

Advertisement 3

The importance of saving water 设计意图: 第一遍听出材料的主题，理解主旨大意。

2.听细节（listen for specific information）

给学生15秒的时间浏览问题，然后完成问题。

Tick the words and expressions you hear (). superstar

clothing stores

run out

uncomfortable

singing

wide and narrow

save money

dial the operator

latest fashion

litres of water

设计意图：细节题的设置形式Tick听到的单词，对单词读音进行辨析。

3.

听材料两遍，完成下列选择题。

15秒快速浏览题干，带着问题去听

write its number beside the correct answer. You can put more than one number beside an answer. (1). What is the purpose of the advertisement? A. To inform people about something new.

B. To sell something.

C. To persuade people to do something.

D. To tell people where to get more information. (2). Which people are the main target? A. Young women.

B. Mature men and women.

C. Families.

(3). What is the advertisement appealing to? A. A desire to do the right thing. B. A desire to be comfortable. C. An interest in classical music. D. A wish to be in fashion. 设计意图：这道题目的设置看似选择题其实是填空题，需要学生学会做笔记，获取具体的事实性信息。

Step 4 Post-listening Discuss in groups 1.

老师给出四张不同主题的广告图片，学生以小组为单位自由选择一张图片，讨论并发表自己的看法。

2.

小组讨论前，老师呈现出有用的表达。

For example: I think…because…

I don’t think…because…

I think it would be a good idea to…

I can tell whether…by …

There are many advertisements around us. Some are honest, while some are dishonest. Appreciate the following advertisements, tell

which one you believe and which you don’t.

设计意图：为学生的说扫清表达障碍，并学会基本的句式结构。

Step 6.

Emotional education

在说的环节中展示出有些广告带来的是一些虚假信息，夸大其产品的效果，从而引导学生思考“what attitude should we have towards the various ads? ”

1. acknowledge the role of ads in our life 2. hold a correct attitude towards advertisement 3. be your own advertisement

设计意图：引发学生在听说后进行深刻的思考，引导学生要有正确认识广告的意识，辨别广告真假的能力。

Step7.

Summary

老师引导学生一起回顾这节课所学内容。

Train listening and speaking skills; Keep in mind some words and useful sentence patterns; Have a correct attitude toward ads. 设计意图：引导学生对自己的学习过程进行评价，反思自己的学习行为和学习成果，体验成功。

Step8.

Homework Share your opinions on advertisements and write a short passage.(no less than 80 words) 设计意图：巩固课内所学知识，通过写输出听说内容，力求将所学知识内化成世纪语言运用能力。

六、教学评价设计

The things I can do I know how to listen and speak. Evaluation excellent good Not bad poor

I am interested in class activities. excellent good Not bad poor I know how to work with my classmates. excellent good Not bad I know how to voice my opinion. excellent good Not bad

poor poor