Using LanguageⅡ教学设计(第一课时)

M4U2 Reading A Pioneer For All People教学设计

执教：广州市第一一三中学 张楠

学生：广东省罗定市廷锴纪念中学

教材：人教版必修四

课题（单元、话题）：第二单元：

A Pioneer For All People 课型：阅读课

年级：高一

上课时长：40分钟

一、主题语境：

人物介绍----造福全人类的先驱者袁隆平。

二、语篇类型：

人物描写。

三、语篇分析：

“A Pioneer For All People”是一篇人物介绍，介绍袁隆平的生平及他的杂交水稻。文章分四段，第一段介绍袁隆平的相貌及杂交水稻，第二段描述袁隆平的生平及做科研的原因，第三段介绍袁隆平的爱好及他淡薄名利、无私奉献的的优良品质，第四段描述袁隆平的梦想，表现他为人民着想的伟大精神。

四、学情分析：

施教班级是山区学校的重点班。学生的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，也已经形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此学生在读完一遍文章之后，就能基本掌握文章的所有基本信息，形成对袁隆平的大致印象。另外，山区学生很淳朴，在课堂上能积极配合老师。但是由于学生英语基础较差，特别是词汇量缺乏，学生英语表达能力欠缺，不善于交际，平时也较少进行深层思考，课堂上学生不敢于主动发言和表达自己的观点，学生的组织语言能力、逻辑推理能力及批判性思维都有待于提高。这些薄弱环节正是本班学生的发展区，也构成了这次阅读课的重难点。

五、教学目标（语言、文化、思维、策略）

通过课堂活动和讨论以及完成延伸的写作作业，学生能够：

（1）通过阅读，提取袁隆平基本信息。

（2）通过深层思考、讨论，了解袁隆平的优良品质和他成功的原因。

（3）讨论和概括文章中蕴含的关于写人物的结构和语言特点，形成结构性知识。

（4）模仿文本，进行迁移创新的运用，形成人物描写的文章。

六、教学活动（步骤、意图、过程、媒介）

教学重点：

学生通过阅读和小组讨论，发现文本人物生平、爱好、品质和梦想。同时总结文本篇章结构特点和语言特点。

教学难点：

（1）学生通过讨论、画思维导图，能够流利地用小段落来表达袁隆平成功的原因及向他学习的优良品质。

（2）通过思维导图，能够流利地复述有关袁隆平的生平。

（3）理解人物描写的结构特征，进行迁移创新的运用，在堂上写出一个熟悉人物的小段落。

步骤

过程

Pre-reading

Step 1

T leads in the topic “Working the land”by

通过学生熟悉的场景5’

showing some photos about Ss’

learning 导入，让学生通过游CW farming, and then do some games: 戏来猜测并解读标1.

Guessing game: Ask Ss to guess who 题，推测文章体裁和he/she is. 内容，激活学生关于2.

Ask Ss to guess the meaning of 记叙文篇章的图式。

“pioneer”. 3.

Ask Ss to predict what the passage is going to talk about. While-reading

Step 2 Ss read the passage very quickly and try to finish two tasks: 1.

Ss read the passage very quickly and try to match the headings with each paragraph. 2.

Ss read the passage again and find ABC information about Yuan Longping. Ss read the passage more carefully and try to find Yuan Longping’s achievements and dreams. 1.

Finish the charts about Yuan Longping’s achievements and dreams. 2.

Finish the resume of Yuan Longping. Ss form a group and do some discussion: 1.

Yuan Longping was able to develop a successful agricultural product when thousands of other farmers could not. What do you think is the main reason for his success? 2.

Is Yuan Longping more of a scientist or more of a farmer? Give your reasons. 3.

What can we learn from Yuan Longping? Post-reading

Step 5 Ss read the passage quickly and learn about 学生自主探索，发现the writing structure of brief introduction of 和概括人物描写的特a person. 点。

Ss give a brief introduction of Yuan 学生了解了人物描写Longping with the help of some key words. 的特点后，开始自主2’

IW 2’

IW 快速阅读，提取文章最基本的信息：袁隆平的生平。发现文本的人物写作基本结构。

学生进行细读，自主探索和了解袁隆平的成就和梦想，全方位了解袁隆平的事迹。

3’

IW CW 意图

互动模式及时间

Step 3 5’

IW GW CW Step 4 在全方位了解了袁隆平之后，学生就一些问题进行深层次的思考，有效地培养学生的思辨能力和英语表达能力。

5’

IW GW CW Step 6

练***的生平事迹进行简单介绍。

Step 7 Ss write a short passage to introduce one of 学生迁移创新地运用5’

their classmates and then let others guess 从阅读中得到的启IW who he/she is. 示，即从四个方面入CW 手进行人物描写来自己创造一段短文来描写身边熟悉的人物。让其他学生猜测可以增加课堂的趣味性。

A Pioneer For All People

板书设计：

教学反思：

由于对学生的不熟悉，在活动过程中尤其是深层思考的过程中耽误了一些时间，最终最后一个“写”的环节没有展示出来，有一点小的遗憾。