结束语教学实录与评析

高三420化学试卷讲评

高三化学 尹广明

说设计思想：试卷讲评课是以一种常见的题型，但以往我在试卷讲评课中往往出现准备不足，平均用力，没有重点，面面俱到，从第一题按部就班地讲到最后一题，以教师的分析讲解为主。这样经常一节课下来，教师感觉讲了很多内容，但学生的收获不大。本次讲课，为响应学校课堂改革的号召，适应推广“三自一导”教学模式的探究，我在课前也下了大量功夫。极力创造，在有限的课堂教学时间内使学生留下深刻的印象，促使他们系统牢固地掌握和灵活地应用课本知识。

下面，我将从以下几点进行。一，教学目标；二，教学方法；三，教学重难点；四，教学过程；五，教学反思

一、教学目标：

知识与技能

1.帮助学生查找知识盲点，查找知识薄弱环节，澄清知识点。

2.夯实基础知识，锻炼学生的基本技能，提高答题技巧效率和质量。

3.提高学生分析问题解答问题的能力，知识迁移能力，审题能力等。

过程与方法

1.通过解决试卷中存在的问题，提升学生的应考能力。

2.通过试卷分析能力的培养，训练学生思维的深刻性、灵活性。

情感态度价值观

1.培养学生精益求精，严谨治学的科学态度。

2.培养学生大胆质疑，努力创新的科学探究精神。

二、教学方法：讨论点拨法、讲授法、小组合作探究法

三、教学重难点：试卷选择题中的8、10、12和13题

四、教学过程

一．导入新课：

同学们，今天我们一起来解决420试卷中存在的问题——试卷讲评

二．教师整体介绍试题及学生答题情况分析。

三．小组讨论：自查自纠，互助质疑

为使课堂高效，能在有效的时间内完成更多的教学内容，小组讨论的环节部分，特别安排在了课前小组进行讨论，并且订正试卷中的错题，分析错因，产生疑问，同桌讨论解决部分问题，其他解决不了的问题，组长同学负责记录，上交课代表，反馈给我。同学们为了课上达到高效的目标，努力积极的进行了讨论。

第一步：

1.错在哪儿？分析错因，及时纠正（用红笔改）

第二步：2. 对个人不能解决的问题，六人小组交流与合作，讨论完成。用红笔做标记记下不会的题，同桌交流讨论解题方法。

第三步：3.本组内有无共同争议的问题？选一组长统计问题，老师拿到课堂上帮助解决﹗

教师统计讨论解决试卷中以下各题：8、10、12、13等题。

四、错题讲评：

（1）教师在多媒体上，展示各组交上来的问题，使能够解决的问题，

由学生代表讲解解决。

（2）对于一些学生解决不了的问题，先进行组内讨论，提出讨论结果，再由老师引导学生分析，解决。

（3）老师通过变试题精讲，引导学生总结规律。

（4）试卷中存在的其他问题，学生通过合作学习的方式课外来解决

五、课堂总结

总结本节课的学习方法及收获。

六、作业：整理本节课教学。

七、教师寄语：

拿到试卷

浏览一遍

难易分清

由易到难

会题拿满

难题求半

人易我易不大意

我难人难不畏难

时时谨慎心中挂

考试结束不后怕

五、教学反思：本节课试着采用一种新的模式进行试卷讲评，在讲评过程中注意将试题分类进行：第一类，没有或很少有差错的试题，通常不讲评或点到为止；第二类，部分学生有差错的试题，视具体情况

适当讲评；第三类，绝大多数学生有差错的试题，这类试题往往属于迷惑性、综合性较强的考题，重点讲评。讲评试卷时，把每个试题都归纳入知识体系中，紧扣课本分析讲解。让学生根据课本的知识和原理，对号入座，同时，找出自己考卷中的错误，并当堂纠正。这样的讲能给学生留下深刻的印象，促使他们系统牢固地掌握和灵活地应用课本知识，增强了课堂的有效性，也提高了学生的能力。

本节课的优点：1、课前充分准备。2、讲究策略、精心设计、熟练运用多媒体。3、循序渐进的讲解，知识总结到位。4、注重了解题方法的培养，授人以鱼不如授人以渔。. 不足之处：1、本次课讲解的多，没有充分发挥出学生的主体作用2、没有更多的给学生表达自己见解的机会，教师完全在操纵课堂，绑架了学生。3、没有板书设计，板书设计要加强，课堂上要板书出学生应该掌握的难点、重点、疑点。4、讲解时语速太快，部分学困生跟不上，课堂上要语速适中，多照顾学困生。5、对学生的评价不到位，缺乏激励性语言。要通过激励性语言调动学生积极性。6、课堂时间把握不准确，出现压堂。