1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句教学设计思路

教

学

设

计

课时授课时间：2018年

月

日

第

周

本学期总第

课时

课

题

§1.2.1输入语句、输出语句和赋值语句

1．正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构，学会输入语句、输出语句和赋值语句的基本用法。

2．理解算法步骤、程序框图和算法语句的关系，学会算法语句的写法。

课标要求

(1)初步了解基本的算法语句中的赋值,输入和输出语句特点. 知识与技能

(2)理解基本算法语句是将算法的各种控制结构转变成计算机能够理解的程序语言. 教

结合程序语言,初步掌握赋值,输入和输出语句的结构以及如何编写对应的学

过程与方法

程序及在计算机上实现算。通过模仿,操作,探索的过程,体会算法的基本思想目

和基本语句的用途,提高学生应用数学软件的能力。

标

发展有条理的思考,表达的能力,提高逻辑思维能力，活跃思维,提高学生的数情感态度

学素养.结合计算机软件的应用, 增强应用数学的意识,在计算机上实现算法与价值观

让学生体会成功的喜悦. 教学重点

教学难点

教学方法

教学用具

课

堂

小

结

与

板

书

设

计

检

教

查

研

评

组

价

会用输入语句、输出语句、赋值语句. 正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用. 引导、交流、互动式

教科书

§1.2.1输入语句、输出语句和赋值语句

（一）：输入语句和输出语句

（二）: 赋值语句

【例2】【例3】【例4】

教

学

主

管

应备：

节，实备

节，超备

节。

质量评价：

20

年

月

日

20

年

月

日

内

容

与

过

程

教学环节与内容

反思

补充

一．导入新课

前面我们学习了程序框图的画法,为了让计算机能够理解算法步骤、程序框图，我们开始学习算法语句. 二．研探新知

探究（一）：输入语句和输出语句

思考1：在每个程序框图中，输入框与输出框是两个必要的程序框，我们用什么图形表示这个程序框？其功能作用如何？

思考2：已知函数y=x3+3x2-24x+30，求自变量x对应的函数值的算法步骤如何设计？

第一步，输入输入一个自变量的x的值

。

第二步，计算

y=x3+3x2-24x+30。

第三步，输出

y。

思考3：该算法是什么逻辑结构？其程序框图如何？

思考4：我们将该程序框图中第一个程序框

省略，后四个程序框中的内容依次写

成算法语句，就得到该算法的计算机

程序（仿照课本写下来）：

解：程序：INPUT “x”；x y=x^3+3*x^2-24*x+30 PRINT y END 你能理解这个程序的含义吗？

这个程序由4个语句行组成，计算机按语句行排列的顺序依次执

行程序中的语句，最后一行的END语句表示程序到此结束

思考5：在这个程序中，第1行中的INPUT语句称为输入语句，

其一般格式是：

INPUT

“提示内容”；变量

其中，“提示内容”一般是提示用户输入什么样的信息，它可以用字母、符号、文字等来表述. 变量是指程序在运行时其值是可以变化的量，一般用字母表示，若输入多个变量，变量与变量之间用逗号隔开. 提示内容加引号，提示内容与变量之间用分号隔开. 据此，输入框

转化为输入语句

输入a,b,c 可以怎样表述？

注：①“提示内容”与变量之间必须用分号“；”隔开。

②各变量之间必须用逗号“，”隔开。但最后的变量的后面不需要。

思考6：在这个程序中，第3行中的PRINT语句称为输出语句，

其一般格式是：

PRINT

“提示内容”；表达

式

其中，“提示内容”一般是提

示用户输出什么样的信息，它通常是常量或变量的值；表达式一般是表示输出信息所对应的字母或代数式.PRINT语句可以在计算机的屏幕上输出运算结果和系统信息. 据此，在计算a与b的和S时，输出框

转化为输出语句可以怎样表述？

输出s 探究（二）:

赋值语句

思考1：在算法的程序框图中，处理框是一个常用的程序框，我们用什么图形表示这个程序框？其功能作用如何？

思考2：在上述求函数值的程序中，第二行中的语句称为赋值语句，其一般格式是：

变量=表达式

赋值语句中的“=”叫做赋值号。

赋值语句的作用：先计算出赋值号右边表达式的值，然后把这个值赋给赋值号左边的变量，使该变量的值等于表达式的值。

思考3：考察给一个变量重复赋值的程序：A=10

A=A+15

PRINT

A

END

那么，A的输出值是多少？

探究（三）：理论迁移

【例2】编写程序，计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩。

分析：先写出算法，画出程序框图，再进行编程。

算法： 程序：

开始

INPUT “数学=”;a

INPUT “语文=”;b

输入a,b,c INPUT “英语=”;c

y=(a+b+c)/3

PRINT

“The average=”;y

abcy

3

输出y

A=10

A=A+10

结束

PRINT

A 【例3】给一个变量重复赋值。

程序：

【例4】交换两个变量A和B的值，并输出交换前后的值。

END

程序：

三．随堂练习

P24

练习

1.

2.

3 四．课堂小结

本节课介绍了输入语句、输出语句和赋值语句的结构特点及联系。掌握并应用输入语句，输出语句，赋值语句编写一些简单的程序解决数学问题，特别是掌握赋值语句中“=”的作用及应用。编程一般的步骤：先写出算法，再进行编程。我们要养成良好的习惯，也有助于数学逻辑思维的形成。

五．作业

A层：P24 ：1 B层：P24 ：2

INPUT

A INPUT

B PRINT

A，B X=A A=B B=X

PRINT

A，B

作业设计

作业要求

A层：P24 ：1 B层：P24 ：2