1.2.3 循环语句特级教师教学实录｜教案在线预览

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课题教学目标1.2.3 循环语句1. 知识与技能①理解循环语句的结构、格式及功能; ②能利用循环语句进行程序设计; ③体会算法的基本思想. 2. 过程与方法通过实例引导学生理解循环语句的应用. 3. 情感、态度、价值观培养学生的逻辑思维能力. 教学重点利用循环语句进行程序设计. 教学难点将某个具体问

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所属课文：1.2.3 循环语句

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2018-06-07 10:47:00

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学校：安富中学

1.2.3 循环语句特级教师教学实录

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2018-06-07 10:47:00

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关键词：1.2.3 循环语句特级教师教学实录

正文

课题

教

学

目

标

1.2.3 循环语句

知识与技能

①理解循环语句的结构、格式及功能; ②能利用循环语句进行程序设计; ③体会算法的基本思想. 2.

过程与方法

通过实例引导学生理解循环语句的应用. 3.

情感、态度、价值观

培养学生的逻辑思维能力.

教学重点

利用循环语句进行程序设计.

教学难点

将某个具体问题的程序框图转化为程序语句. 教学

过程

复习

回顾

知识

引入

教学内容

顺序结构：输入语句格式; 输出语句格式; 赋值语句格式. 2.

条件结构：条件语句格式.

把教材第15页计算123100的程序框图转化为程序. 发现程序框图中包含循环结构，一起回顾两种循环结构.

师生

活动

学生回答

让学生重新回顾循环结构

循环体

满足条件？

否

是

知识

引入

循环体

否

满足条件？

是

思考：两种循环结构的区别？

学生总结

体会两种循环结构的区别

讲授

新课

直到型循环语句格式

当型循环语句格式

WHILE 条件

循环体

LOOP UNTIL

条件

WEND

例1

根据程序框图用两种格式写出1+2+3+…+100的程序. 练习（1）写出1+3+5…+99的程序; （2）写出123100的程序. 例2

写出计算n!123(n1)n的程序. 例3

编写计算f(x)x3x5当x1,2,3,20时函

数的值. 例4

变式训练

2教师总结两种语句格式条件与循环体位置的区

别

板

书

设

计

小结

1.2.3 循环语句

1. 直到型循环语句格式; 2. 当型循环语句格式. 两种循环语句

课下巩固

作业

P33

A组3; B组1,2.

关于本教案的常见问题

Q：1.2.3 循环语句特级教师教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.2.3 循环语句》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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