1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句公开课教学设计模版

教学设计 第一章

算法初步

1.2 基本算法语句

1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句

教学目标：

1.理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构特点.

2.能够运用输入语句、输出语句、赋值语句写一些简单的程序.

3.掌握赋值语句中的“=”的作用;发展有条理的思考、表达能力,提高逻辑思维能力.

4.通过模仿、操作、探索的过程,体会算法的基本思想. 教学重难点

重点：学生理解基本的赋值、输入和输出语句的结构特点及用法。

难点：将程序框图转化为算化语句组成的程序。

课前准备

为了实现教学目标，借助多媒体、计算机与运算，编写程序

教学过程设计

一、设计问题,创设情境

问题1:(1)什么是算法?我们学习了哪几种算法的表示方法? 答案：算法通常是指按照一定规则解决某一类问题的明确和有限的步骤. 算法的表示方法：自然语言和框图

(2)自然语言表示法与算法的程序框图二者的优点和缺点是什么? 答案：自然语言易懂，容易理解；程序框图直观、简洁. （设计意图：使学生动脑思考，复习已有的相关知识点，梳理已有的知识结构为学习新知识打下坚实的基础）

二、信息交流,揭示规律

问题2:输入语句、输出语句和赋值语句的格式和规定是什么? 输入语句： （1）输入语句的一般格式: INPUT“提示内容”；变量

（2）输入语句的作用是实现算法的输入信息功能；输入语句要求输入的值只能是具体的常数，不能是函数、变量或表达式；

（3）“提示内容”提示用户输入什么样的信息，变量是指程序在运行时其值是可以变化的量；提示内容与变量之间用分号“；”隔开，

（4）若输入多个变量，变量与变量之间用逗号“，”隔开.

输出语句： （1）输出语句的一般格式: PRINT“提示内容”；表达式

（2）输出语句的作用是实现算法的输出结果功能；输出语句可以输出常量、变量或表达式的值以及字符. （3）“提示内容”提示用户输入什么样的信息，表达式是指程序要输出的数据. 赋值语句： （1）赋值语句的一般格式：变量=表达式

教学设计 （2）赋值语句的作用是将表达式所代表的值赋给变量；赋值语句中的“=”称作赋值号，与数学中的等号的意义是不同的.赋值号的左右两边不能对换，它将赋值号右边的表达式的值赋给赋值号左边的变量；

（3）赋值语句左边只能是变量名字，而不是表达式，右边表达式可以是一个数据、常量或算式. （4）对于一个变量可以多次赋值.

理解应用：

1，比较下列各组语句的区别，再判断它们是否正确. （1）输入语句

INPUT “a=” ；a

（2）输入语句

INPUT “a=” ，a （3）输入语句

INPUT “a,b,c=”；a,b,c

（4）输入语句 INPUT a，b， c （5）输出语句

INPUT “a=” ；a

（6）输出语句

INPUT “a=” ，a （7）输出语句

INPUT “a,b,c=”；a,b;c

（8）输出语句 INPUT a，b， c （9）输出语句PRINT S=；7

（10）输出语句PRINT S=7 （11）赋值语句 r=9

（12）赋值语句 9=r （13）赋值语句 R=r=9 答案：（1）（3）（4）（11）

问题3:输入、输出、赋值三种语句与框图的逻辑结构具有什么样的对应关系?

（设计意图：使学生带着问题学习，并在阅读中寻求答案，让学生自主发现问题，解决问题）

三、经典题型

教学设计

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（设计意图：通过对经典题型的学习，规律方法的总结，完善学生对输入、输出和赋值语句的应用能力）

四、知能达标演练

教学设计

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（设计意图：通过当堂的练习，使学生进一步巩固三种语句的用

法、格式、功能，加深学生对知识的理解，熟悉程序语言的编写）

五、反思小结，观点提炼

1、三种语句的格式与功能分别是什么？

名称

输入语句

输出语句

赋值语句

格式

INPUT“提示内PRINT“提示内变量＝表达式

容”：变量

容”：表达式

功能

把程序执行时新在计算机屏幕上将表达式所代表输入的值赋值给输出常量、变量的的值赋给变量。一变量

值和系统信息

般先计算“＝”右边表达式的值，然后把这个值赋给“＝”左边的变量

教学设计 举例

INPUT y INPUT “a=”:a PRINT y PRINT “y=”:y Pi=3.14 i=i+1

2、编程的方法与步骤是怎样的？

方法：先题型后方法再归类. 过程：算法步骤、程序框图、程序语言

（设计意图：经过学生短暂梳理，小组发言，教师总结，使学生更好地理清本节课的内容，突出重点）

布置作业

课本P33习题1.2 A组第2题,B组第1题.