铁生锈了教学内容是什么类型的资料？

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关键词：铁生锈了教学内容

正文

《铁生锈了》教学设计

金堆镇寺坪小学南琼

教材分析

本课通过引导学生研究身边十分熟悉的铁制品生锈现象来经历科学探究的全过程，探究铁钉生锈的原因，并制定防锈的种种措施。学习的重点是能够制定“影响铁钉生锈因素”的实验方案。

教学目标

科学概念：

1.铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。

2.铁生锈的原因与水和空气有关。

过程与方法：

1.通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。

2.通过对比实验，探究铁生锈的原因。

情感态度价值观：

懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。

教学重难点

重点：认识铁锈是不同于铁的物质。

难点：能设计实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1.铁生锈的现象你在生活中见过吗？（请学生举例说说生活中铁制物品生锈的事实）

2.看来生活中铁生锈的现象还真多。铁生锈了，才有铁锈。铁锈是新物质吗？（学生猜测，并能说说理由）

这节课，我们就一起来研究《铁生锈了》。

二、观察铁锈，和铁形成对比认识

1.铁生锈是一种化学变化吗？如果铁和铁锈是不同一种物质，那就说明这是一种——化学变化，如果铁和铁锈是同一种物质，就说明这是一种——物理变化。看来，要想弄清楚铁生锈到底是什么变化，还得先弄清楚铁和铁锈是不是同一种

物质。

2.师出示新铁钉和铁锈，提问：对它们可以从哪些方面展开研究？（颜色、手感、亮度、松软、导电性……）

3.教师提供材料（自制电路检测器、榔头、磁铁、铁、铁锈等），要求学生观察铁锈，寻找证据，并做好记录。

安全提示：如果你的身体有伤口，请不要接触到铁锈。

（课件出示）铁和铁锈比较记录表

铁

铁锈

颜色

光泽

空隙

手感

敲击

导电

磁铁

4.交流汇报。

（1）请一组学生汇报，其他组补充。（根据学生回答，课件出示相应知识点）

师演示铁与铁锈的导电性、吸铁性。（铁能导电，能被磁铁吸引；铁锈不能导电，不能被磁铁吸引）。

（2）小结。同学们通过实验，找到了许多铁与铁锈的不同点，现在你能判断铁与铁锈是同一种物质吗？铁变成铁锈是什么变化呢？（板书：化学变化）

三、指导探究，探索铁生锈的原因

1.过渡：同学们通过观察、实验验证了自己的假设，用证据支持了铁锈是一种不同于铁的新物质的假设，那么铁为什么会生锈呢？铁的生锈与什么因素有关？（水、空气）

2.如果我们研究“铁生锈与空气有关吗？”这个问题，我们应该控制哪些条件不变？

3.学生设计实验。

4.交流。

5.小结。

铁生锈是要经过一段时间的观察，我们才能明显观察到现象。请根据我们设计的方案，进行实验。过一段时间，我们来分享研究成果。

四、拓展延伸

1.（课件出示相关资料）：

钢铁生锈是铁的致命弱点，钢铁因腐蚀而报废的数量约占钢铁当年产量的25%—30%，造成了资源的巨大浪费。

你们说我们该这么做呢？（防止铁生锈）

引导学生探究防止铁生锈的方法，为以后的课程准备。

五、课后小结

通过本节课的学习，请和同桌谈谈你的收获？

教学反思

反思这节课的教学有以下几个方面的收获：

设计实验，互评实验计划，完善实验计划，为学生的科学实验提供保证。评价是让方案完善的过程。重视交流的情感目标达成，组织的评价活动充满了民主的气氛，学生在尊重与和谐的氛围中各抒己见，这在一定程度上会促进了学生交流能力的提高。

资料摘要

铁生锈了教学内容

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关于本教案的常见问题

Q：铁生锈了教学内容是什么类型的资料？

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