13 我是好奇的小鸟教学设计思路

13、我是好奇的小鸟

一、教学目标

知识与技能目标:正确认读十四个要求会认的生字,正确写“匹”。过程与方法目标:正确、流利、有感情地朗诵课文。理解课文内容,能仿照“我是好奇的小鸟,到……去看……”说句子。

情感态度价值观:感受大自然的神奇与美好,唤起学生的求知欲。二、教学重难点

【教学重点】

正确认读十四个要求会认的生字,正确书写“匹”。正确、流利、有感情地朗诵课文。

【教学难点】

1、理解课文内容,能仿照“我是好奇的小鸟,到……去看……”说句子。

2、“匹”的笔顺。

三、教学准备

幻灯片,田字格,学生已预习课文

第一课时

一、抓题眼,导入新课

师:同学们,13课预习的好不好?(好)

嗯,都是爱学习的好孩子。(随即板书:好)

这个字是多音字,还念~(四声)

对了,谁能用“好”组词。(指2~3名学生组词:喜好、爱好、好奇)

师:嗯,**组的“好奇”,我把它写在黑板上,(板书:好奇)齐读。师:“好奇”是什么意思?(对什么样的事情好奇)

生1:如果说错了,坐下听听别人怎么说。

生2:表示惊奇(新奇、新鲜),奇怪,不太清的事情想弄明白、感兴趣。

(教师引导学生理解:好奇是对不了解的事儿感兴趣,特别想去弄清楚。)

师:课文里,小作者说:我是好奇的小鸟。(完整课题)

他究竟对什么好奇呢?今天我们就来学习这篇课文,齐读课题。二、识字写字

1、检查预习,读生词

师:你们都说预习好了,那生词会读吗?

指名读:乌鸦、害虫、蚂蚁(蚂变调)、刺猬(猬单独四声,组成词读轻声)

师:蚂蚁,两个三声的字组成词,第一个3声自然变成2声,不是蚂蚁(3声),是蚂蚁。

师:嗯,都读对了。

师:后面6个词。

生:搬家、寻找、连忙、偷偷、奥秘、科学。齐读。

师:不错,读音准确。

师:还剩两个。

生:一匹马、一束束花。

师:这里的一匹和一束束都是数量词,(ppt 一匹小马和一束束七色花消失,出现“束”和图片)

师:束本义是“捆绑”,字形就像用绳子捆着一些树枝,就有了“一把、一捆”的意思。齐读,组词。

生:一束、束缚、结束、拘束、光束。

师:好词!

(幻灯片出示“一束花”和“一束束花的图片”)一束花和一束束花分别对应哪幅图呢?

师:没错,一束束表示很多束,是一个重叠量词,你还知道哪些重叠量词?

生:一条条、一颗颗、一只只、一粒粒。

师:你们知道的真多,在你刚才想到的数量叠词后面再加一个合适的词,你会吗?

生:一条条鱼、一颗颗樱桃、一只只兔子、一粒粒米

师:嗯,这样的数量叠词还有很多,平时读书时要多积累哦。

2、读生字

师:生词会读了,去掉拼音,下面的生字都认识吗?一个字读两遍, (不带拼音生字逐个出现,齐读14个生字)

3、指导写字

匹:这个字是本课要求会写的生字。什么结构的?(半包围)偏旁是? (三匡栏),怎么写?

生说笔顺。

师:厉害,这个字的笔顺最容易出错了,而你一下就说对了!知识学得扎实,会举一反三,还记得第4课学过的“巨”吗?它们的结构,都朝右开口,所以先写里面再写外面。

师:请大家伸出食指,在空中写一个漂亮的“匹”。

师:嗯,请翻开书,仔细观察田字格中的范字,想把匹字写漂亮,要注意什么?

学生观察田字格范字后,指名2~3人回答。

师:没错,观察每个笔画的位置,第一笔很关键,找准每一笔的起笔和落笔的位置,还要用眼睛量一量笔画的长度。请看老师写,第一笔从左上格中心点起笔,横要平,到右上格中心点停笔。第二笔撇从横与竖中线交点处左一点起笔,贴近竖中线,撇过横中线,落笔和横的起笔一样齐。第三笔竖弯钩从竖中线右边横上起笔,起笔重,到横中线弯过来,快收笔时要越来越轻,钩轻轻抬起,尖就出来了。

师:好,我们在手心写一个竖弯钩,你的手心如果慢慢地痒起来,那就说明钩被你写轻了,尖也就出来了。再看最后一笔,起笔向下到左

下格中心点折过来,好,翻开书,描一写一。

师巡视后展示一名学生的字。

师:请你来点评。

生点评。

师:真的是很漂亮,这个好字老师用红笔圈出来,希望你也能细心观察笔画在田字格的位置,写出可圈可点的好字。