人类认识地球及其运动的历史优质课教案设计｜教案在线预览

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大成桥镇中心小学教学设计2018年上学期年级：五课程：科学编号：26 课题人类认识地球及其运动的历史课时序号知道“地心说”和“日心说”的观点及其内容教学目标认识到对同一种现象可能有许多不同的解释。科学的观点是建立在证据的基础上通过认识科学家对昼夜现象的解释，修正自己对昼夜现象的认识重点难点教具有关“

资料类型：教学教案文档

所属课文：人类认识地球及其运动的历史

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学校：宁乡县大成桥镇中心小学

人类认识地球及其运动的历史优质课教案设计

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关键词：人类认识地球及其…优质课教案设计

正文

大成桥镇中心小学教学设计

2018年上学期

年级：

五

课程：科学

编号：26 课题

人类认识地球及其运动的历史

课时序号

知道“地心说”和“日心说”的观点及其内容

教学

目标

认识到对同一种现象可能有许多不同的解释。科学的观点是建立在证据的基础上

通过认识科学家对昼夜现象的解释，修正自己对昼夜现象的认识

重点

难点

教具

有关“地心说”和“日心说”的图片、课件及文本资料

学具

教学活动预案

一、引入学习：

1、谈话：我们通过实验已经知道，教科书上提出的四种假设有可能使地球上出现昼夜交替的现象。对昼夜交替的现象，人类经历了怎样的认识过程呢？

2、阅读教科书，了解“地心说”和“日心说”两种观点。

二、认识“地心说”和“日心说”两种观点及其证据：

1、全班交流：托勒密的“地心说”的主要观点是什么？

预案调整

理解“地心说”和“日心说”两种观点

认识科学观点和证据之间的联系

他怎样解释他的观点？你怎样看待他的观点及其解释？他的观点能解释昼夜现象的成因吗？

2、全班交流：哥白尼“日心说”的主要观点是什么？他怎样解释他的观点？你怎样看待他的观点及其解释？他的观点能解释昼夜现象的成因吗？

3、讨论交流：“地心说”和“日心说”两种观点有什么相同之处？有什么不同之处？“日心说”是怎样反驳“地心说”的？“日心说”的证据充分吗？

4、思考：如果按照这两种观点来做模拟实验，都能发生昼夜交替的现象吗？

三、修正自己的观点：

1、小组交流：根据以上的资料，我们对昼夜现象的解释有什么变化？

2、全班交流：要排除哪一种解释？保留哪一种解释？为什么？

板

书

设

计

教学

后记

人类认识地球及其运动的历史

地心说

日心说

关于本教案的常见问题

Q：人类认识地球及其运动的历史优质课教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《人类认识地球及其运动的历史》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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