C教学设计和教学实录

Unit4 Then and now C Story time /

教学设计

Learning aims(学习目标) 1.复习本单元的动词过去式的规则变化和不规则变化及句子。

2.能够独立完成部分内容。

3.理解Story time 中的故事。

Important &difficult points(重难点) 1.掌握本单元的动词过去式的规则变化和不规则变化及句子

2.完成相关练习并理解故事。

教学过程：

Step1 : 预习温故

1.

Enjoy a song. 2.

Let`s review. 3.

Talk about our changes. Step 2. 新课内容展示

1. Show the question.

2. Listen and follow to read the story.|

3. Talk about in groups , then answer it. Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟）

Story time.

1.T: Look ,Zoom and Zip are talking about changes .What are they talking about ？Let’s read.

2.出示PPT,和学生一起阅读，了解故事大概,学习新的单词和句子。

3分组仿读故事。

4.完成Task1 和Task2. Step 4. 达标检测（用时9分钟）

一、情境选择。

（

）1.你要说:过去我很安静，可以说:________ A. I was active before .

B.I was quiet before

（

）2.你想说:过去没有电脑，可以说：_______________ A. There was no computer then .

B .Then was no library . （

）3.你想说:我们要帮助地球，可以说：_______________ A. We should cook food .

B .We should help the earth . （

）4.你想问:你是怎么知道的？可以说：__________ X

A. How do you know that ？

B . What do you like ? （

）5.你想说：从现在开始改变！可以说：_____________ A. We change now .

B . Heal the world. （

）6.你想让对方介绍学校的情况，可以说：______________ A. Tell us about your school ,please.

B. Tell us about your library ,please .

二、连词成句。

1. there / no /was /in /old/ school/my /library ( . )________________ 2.us /tell / about / school / your ( . )__________________________ 3.how / you/ know / do / that ( ? )_______________________ 4.were /there /no/Internet/computer/or/in/time/my

( . )_______________________ 5.I / like/ didn’t /winter / before

( . )___________________________

三、阅读短文，判断正误。

Hi，I’m

Wang Tao. Now I live in Beijing with my parents .But five years ago I lived in Sichuan with my grandparents .I was shy and quiet then .I swam in the small river in summer .I played in the snow in winter .I missed my parents .Now I’m tall and strong .I often cook dinner after school .I like playing basketball and drawing pictures .Sometimes I go cycling with my parents .I miss my grandparents now . (

) 1.Wang Tao lived in Beijing five years ago. (

)2.He is strong and tall now . (

)3.He usually cook dinner after school. (

)4.His parents live in Beijing now.

(

)5.He likes playing basketball and drawing pictures. 学生小结：这节课我学到了_________________________________ Step 5.布置课后作业m

1. 抄写并背诵本单元的四会单词及句子并写出汉语意思。

2.完成相关练习。

板书设计:

Unit 4

Then

and

now

C Story time cavemen

raw

earth

humans whales

already 教学反思：

阅读为我们提供了一种习得语言技能的便利渠道，而培养良好的阅读习惯是获得最佳阅读效果的前提条件。英语学得好的人，一般说来，都有相当大的阅读量；换言之，也只有读得比较多的人，才能真正学好英语。

在英语教学中，学生在阅读中的习惯往往很差，有的左右摆头，小声朗读或在心里默读；有的用手指着单词一字一字，一行一行地读。这既减慢了阅读的速度，又会使学生不能准确地理解全文而只停留在某个单词，短语或句子上，使学生所获得的信息支离破碎，最终导致理解上的偏差，这些都是阅读英语不好的习惯。要使学生的英语阅读有所提高，就要培养学生良好的英语阅读习惯。

首先要考虑学生自身的喜好和素质，帮助学生选材。其次，在阅读的过程中要给小学生一定的提示，文章的长短要把握适当。再次，在阅读的过程中要让学生了解“猜”的重要性及如何去猜词。最后，要让学生明白，英语阅读也有不同的种类，大量的阅读是必须的。在各种使用领域和语言场景中，个人的语言掌控和运用能力的提高离不开大量的阅读积累，而个人综合素质的提高更是需要丰富的阅读实践和广泛的阅读范围。此外，阅读应该和语言其他方面的学习结合起来，从而达到在阅读中进行学习的目的。