Story time教学设计

3B Unit7 On the farm

施教时间：

年

月

日

教学内

3B Unit7 On the farm 容

（Story time）

教

学

目

标

共几课时

第几课时

5 1 课

型

新授

执

教

1.通过歌曲环节学习单词these, those，并对比与this，that的区别。

2.通过学习Story time，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。

3.通过学习Story time，能正确地听懂、会说、会读单词

pigs, cows , apples, pears. 4.能在真实的情景中运用What are these / those? Are these / those…?和日常交际用语Nice to meet you, Mike. Welcome to my farm. 进行交流。

教

学重

难

点

教学

重点

教学

难点

能正确理解掌握对话，并能朗读表演。

１.通过学习Story time，能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。

２.能在真实的情景中运用What are these / those? Are these / those…?和日常交际用语Nice to meet you, Mike. Welcome to my farm. 进行交流。

1. 学生已有的学习经验：

A．学生在美文上学过apple这个单词。

B．询问物品的单数句已经学过：What’s this/that? 2. 学生可能遇到的问题：

教学资

单词的复数读音有问题，单复数在句型中不能正确使用。

源

3. 教学策略：

A. 让学生通过回忆、观察、比较、总结等建构知识网络。

B. 以话题为主线，组织循序渐进、行之有效的教学活动，使每一个学生在主动探究、合作学习的过程中，内化知识，提升能力。

4.教学准备：

PPT

预习

作

业

1. 通过自主阅读，勾画出生词，查字典理解含义。

2. 听磁带，试着跟读课文。

学

程

预

设

A

Learning aims.（1分钟）

B

Warm up（4分钟）

1.free talk 2.Sing a song. C

Presentation（20分钟）

Step1 1.Listen to the song.

导

航

策

略

调整与反思

1.

free talk PPT出现一幅图，图中2.

Sing a song 《These are apples》

有歌曲flash中一个苹a.Listen to a song b.Teach the new 果的画面和一些苹果words

c. Try to sing the song 的画面. Step11.准备一些小动物头饰，再准备图下: This is an __.

一幅农场的图画和歌曲《Old These are _____. MacDonald had a farm》

Teach’an apples, 2.T: (教师指着农场对学生说) Look, apples, these’

1

this is a farm. It’s Old MacDonald’s farm. What’s on the farm? (出示课题) 3.学生带头饰学习单词（边做动作教师领读

on the farm. 遍读单词。）

3.(播放鸭子的叫声) Listen! What are 4.通过教师引导回答：They are these? They are ducks. (教师边说边把几只鸭子的图贴到农场上去) ducks. 4. (老师指着一组戴头饰的小朋友，运

用What are these? 提问，引导学生回Step2 答They’re ducks.)

2. Learn‘

Unit7 On the farm’

Answer the question. Step3 1.

学习动物类单词：

a cow /pig/chicken/duck Step2. Wath and answer

Q: What do Mike and Liu Tao see?

A. animals B.toys C.fruit

D.friends Step3. Listen and put

1.T：On the farm, we can see some animals and fruit on the farm. What are 复习学习水果类单词：

the animals? What are the fruit. Let’s a pear

an apple/orange listen to the tape then put the pictures on 2.

学习复数单词及新句型：

the blackboard..

2.T: What’s on the farm? Please What are these/those? put them on the picture. They are…

老师指着空白处，一边询问，一边

渗透新句型T：What are these？

S1: Yes, they are. / No, they aren’t. T：指着远处的一块问：What are those? Are those pigs?

继续参观果园

Ss: They are Liu Tao, Mike and T: Are thse apples / oranges…? grandpa. 学习‘Welcome to my farm.’。

D Consolidation（14’）

1.Read in role/in groups

Act out the story

Look at the picture and answer 出示课文图T: Look, who are they？

T: What are they talking about? Can you guess? Teach‘Welcome to my farm.’

Read the dialogue after the tape Read in role .Read in groups Act out the story PPT之后出现一幅图，图中有歌曲flash中一个橘子一些橘子面. 图下: That is an _____.

Those are ______. Teach’an orange, orange, those’

教师可以通过同样方式逐步引出其余三个小动物。

课前布置学生每人画一张Story time中自己喜欢的动物或水果图片，涂上颜色并剪好带到课堂。

教师拿出课前准备剪好的三棵大树的图片，并用粉笔在黑板上画出farm的轮廓.

教授时重点指导welcome的发音，教师引导学生模仿爷爷的口气说话。还可以提示学生想象一下还有什么场景可以使用。

Act Grandpa to

introduce the farm.

Homework（1’）

★

听磁带，读故事5遍。

明确作业要求

★★用Where句型来说说物品

的位置。

★★★完成《一课一练》第54

页一、二、三。

2

3B Unit On the farm

施教时间：

年

月

日

教学内

3B Unit7 On the farm 容

(Cartoon time & Fun time) 教

学

目

标

第几课时

2 共几课时

5 课

型

新授

执

教

1.在教师的引导和训练下，学生能正确理解和朗读cartoon time中的故事，能读懂其中趣味之处，并养成良好的阅读习惯。

2.通过自然拼音法的拼读，让学生自己尝试拼读单词chicken，

pencils。

3.通过小短文的学习，让学生能在真实的情景中正确运用Who’s this?

4.通过培养学生学英语的兴趣，运用英语的意识。

教学

通过小短文的学习，让学生能正确理解、掌握对话内容,并能朗读对话。

１.能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述短文。

２.通过自然拼音法的拼读，让学生正确拼读单词chicken 重点

教学

难点

教

学重

难

点

源

1. 学生已有的学习经验：

A．学生对于询问物品的单复数句型已经了解。

B．知道英语名词分为单复数两种。

Chicken及单词复数单词读得不够到位。

不能正确使用可数名词复数。

3. 教学策略：

A. 让学生通过回忆、观察、比较、总结等建构知识网络。

B. 以话题为主线，组织循序渐进、行之有效的教学活动，使每一个学生在主动探究、合作学习的过程中，内化知识，提升能力。

教学资

2. 学生可能遇到的问题：

预习作

1. 听磁带，试着跟读Cartoon time，通过自主阅读，了解故事内容。

2. 勾画出生词，查字典理解含义。

业

学

程

预

设

A Learning aims.（1’）

B Warm up（12’）

1.Greeting 2.Free talk a. Act Story time

(1)让学生填写(注意语音语调) (2)Act in role. b. Play a game ‘Touch and guess’

导

航

策

略

Step1: Warm up 1. Greeting

Sing the son 2. Free talk a. Act Story time

(1)PPT出示图片及空气泡，让学生填写(注意语音语调) (2)Act in role. b. Play a game ‘Touch and guess’

调整与反思

出示本课的教学目标，让学生明确本课的努力方向。

The teacher show some pigs and cows on PPT, then ask the students to sing a new song.

小组内开展“摸一摸，

猜一猜”的游戏。以四

3

Ss学习

touch

Ss: They’re…. Yes / No. 小组内开展

C Presentation &Production(25’) Step 1Fun time 1.学生通过图片猜测。

复习水果、动物类单词。

2.学习新单词：chicken, duck, pear

S1: I can see…

Ss: One pear, two pears, three pears.

3学生分组游戏

3.

Say a rhyme

a.

Read together b.

Read with actions c.

Make a new rhyme

Step2 Cartoon time a.学习单词：pictures

b. 学生通过阅读初步理解故事内

容

c.学生在小组内开展趣味朗读活动，加入动作表情，读出趣味

Homework（2’）

★

听磁带，读P47至少5遍。

★★与同伴用P46句型对话至少3个回合。

★★★完成《一课一练》第55页二，第56页三。

T: Now let’s play the game ‘Touch and guess”. I have some things in the bag. What are they? Let’s touch and guess. T: What are these? / Are these …?

Step 1Fun time 1.

出示B部分图片的一部分，让学

生猜测。

T: What are these/those? Guess! 2.Teach‘chicken, duck, pear’

T: Look at the picture. What can you see? T: How many pears? Let’s count. 3师生示范游戏

4.Say a rhyme These are apples. Those are pears. Apples and pears,

they’re very sweet. These are pigs. Those are cows. Pigs and cows, they’re very cute. a.Read together b.Read with actions c.Make a new rhyme

Step 2 Cartoon time a.

整体呈现对话内容，出示图片，教

师用语言引导学生通过上下文理解对话，体会幽默之处. 教授pictures b. 学生通过阅读初步理解故事内容

c. 出示第一张图片,指导学生读出

Sam困惑的语气，指导学生在真实的

情景下朗读.

明确作业要求

人小组为单位，每个小

组发一个不透明的塑

料袋（也可用书包），

里面装有水果或其他

物品。组长负责组织其

他组员将手伸进袋子

里，组员通过触摸向组

长提问。

在猜谜的过程中，教师不断强化名词的复数形式，让学生在玩中学，在玩中用.

教师可以自制游戏模板，将游戏格中的内容进行调整，添加一些前几个单元中学过的内容。

T: Look, this is Bobby.

What’s in Bobby’s

hand? They’re

pictures. T: Bobby has three

pictures. What are they?

Read the story.

4

3B Unit On the farm

施教时间：

年

月

日

教

学

内

容

3B Unit7 On the farm（Sound time&Song 第几课时

3 time&Checkout 教

学

目

标

共几课时

5 课

型

新授

执

教

time&Ticking time）

1．通过单词复习和相应的练习，能正确地听、说、读单词

cow, pig, chicken, duck, pear, apple, orange. 2．通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语What are these / those? They’re…. Are these / those…? 3．通过跟唱、分组唱、表演唱等方式，能会唱歌曲

On the farm 4．通过老师的示范发音，学生的跟读与体会，让学生了解辅音字母m在单词中的读音。

教学

1．通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语What are these / those? They’re…. Are these / those…? 2．通过老师的示范发音，学生的跟读与体会，让学生了解辅音字母m在单词中的读音。

1．通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语What are these / those? They’re…. Are these / those…? 2．通过老师的示范发音，学生的跟读与体会，让学生了解辅音字母m在单词中的读音。

教

学重

难

点

重点

教学

难点

教

学

资

源

1. 学生已有的学习经验：

A．本课教学内容中的大部分单词学生都已学过。

B．已能运用Checkout time中的句型。

2. 学生可能遇到的问题：

不能特别流利进行P49句型问答。

3. 教学策略：

A. 让学生通过回忆、观察、比较、总结等建构知识网络。

B. 以话题为主线，组织循序渐进、行之有效的教学活动，使每一个学生在主动探究、合作学习的过程中，内化知识，提升能力。

4.教学准备：

PPT 1. 读熟本单元内容。

2. 背本单元单词和短文。

3. 尝试朗读sound time中的词句和song time中的歌谣。

学

程

预

设

导

航

策

略

调整与反思

预

习

作

业

5

B Warm up（4’）

Warm up 师生、生生之间进行日常交际用语1.Greeting 的对话。

T: Good morning / afternoon, class. C Presentation（25’）

Ss: Good morning / afternoon, Miss ... Step 1 Song time Step1 Song time 1.播放动物的叫声，让学生猜测是什1.

听动物的叫声，猜测动物。

么？(Play 小猪的叫声)

T: What are these? 之后学生猜出其他动物，老师渗透歌Ss: Are these …? 词’… on the farm go …’

2.

Learn the song 2. Learn the song a. T: Sing the song together a.

Sing the song together. b. Make a new song (老师课前布置学b.

Make a new song. 生做好头饰，学生戴着pig, cow, duckc.

完成Ticking time 第二项打星

等小动物的头饰进行表演唱) 部分

c.让学生体会s发音/s/ 完成Ticking time 第二项打星部分。

Step 2 Read and write Step 2Read and write 1.生生之间进行交流：

1. 小黑板出示句型，以小组为单位讨2.书写。

论49页图片。

3.检查、校对。

2. 写下来。

4．完成Ticking time 第一项打星部3. Check out the answer 分。

4. 完成Ticking time 第一项打星部分

Step3: Sound time Step3: Sound time 1.Listen and repeat

1.Listen and repeat

Read these words after the teacher. T: 指导学生朗读: farm, ice cream, Ss: farm, ice cream, make, mum, make, mum, welcome.

welcome ，m, /m/ Read these words after the teacher. 举例/s/ 请学生举例/s/

2.教学"make ice cream"

强调读句子是字母m的发音/m/ 2.教学"make ice cream" 做冰激凌

完成Ticking time 第三项打星部分

教师强调读句子是字母m的发音/m/ 完成Ticking time 第三项打星部分

D Consolidation（9’）

做相关的补充习题或评价手册上的1．做相关的补充习题或评价手册上1．内容。

的内容。

2．Listen to me (Summary)。

2．Listen to me (Summary)。

E

Homework（1’）

★

完成《一课一练》P55、56 明确作业要求

★★Know the sound of the letter

‘m’

★★★掌握本单元课文和重要句型和词组。

A Learning aims.（1’）

出示本课的教学目标，让学生明确本课的努力方向。

Play the song < Old MacDonald’s farm> T: What animals are in the song? 学生猜到动物后，老师将动物图片贴在黑板上，并写上叫声单词

S1: What’s this?

S2: It’s a…. S1: What’s under the tree? S2: It’s a…. S1: What are these?

S2: They’re …. S1: What are those under the tree? S2: They’re….

老师在校对时，可以教会学生一些拼读方法

小结的内容可以出示。

6

“学

程

导

航”课

时

教

学

计

划

施教日期 年 月 日

单元练习

7

8

“学

程

导

航”课

时

教

学

计

划

施教日期 年 月 日

教学内容

英语试卷评析

共几课时

第几课时

5 5 课讲评

型

教学

通过复习，熟练掌握Unit7所学水果、动物类单复数以及日常交际用语。

目

标

教教学重点： 1.

学生通过订正试卷，能知道在解题过程中应细心谨慎。

学2. 加深对第七单元所学知识点的理解。

重教学难点： 1. 学生能正确理解并掌握解题方法。

难 2. 学生能正确掌握并运用本单元所学知识。

点

教学资源

1.学生学习本单元内容时出现的错误：在大小写上面会有错误。

2.学习策略：

a.互帮互助，共同研讨。 b.深入探究，整理总结。 3.小黑板。 预习订正试卷并整理错题。

设计

学程预设

A：情况分析（2分钟）

分析本章试卷的优秀率，合格率，提出要求和期望，给予一定的肯定和鼓励。

B：展示导学（5分钟）

整理的错题展示交流。

C:合作探究（8分钟）

1.四人为一个小组，将各自的错题进行整合，相互帮助。

2.收取一份进行点评。

3.不能解决的题目提交老师，一起解决。

D：（15分钟）

教师根据本试卷中错误较高的题目，对知识点进行总结。

E：总结归纳（3分钟）

导学策略

活动二要点：讲解题目，要求学生回答，注意方法，讲解关键点的寻找。

活动三要点:1.小组里将错题综合订正好，合作学习。2.提出难题，师生共同分析。

活动四要点：

注意区分每个人物，记住区分要点。

调整与反思

三年级下学期教师家长和学生都感觉要求掌握的内容很多，普遍感觉较难。通过本单元的练习，能更直接的让师生和家长明确孩子们知识的掌握程度。

三年的学生已经有合作的意识，通过小小组内进行错题的交流，共同完成订正还是比较可行的。

但是必须指定一个专门的组长负责。

通过小小组成员的共同努力，大多数学生已能订正错题。

9

让学生针对老师提出的问题进行总结，本课复习了哪些知识。

F：拓展提升（7分钟）

翻译句子：

1.

这是什么？是一头奶牛。

2.

那是什么？是一只香蕉。

3.

这些是什么？是苹果。

4.

那些是什么?是梨子。

5.

这些是橘子吗？不是的。

6.

那些是鸡吗？是的。

7.

欢迎来到我的农场。

G: Homework ★读错题。

★★熟读U7三遍，背诵U7 课文、单词。

通过各种类型的练习，熟练掌握本单元的日常交际用语的用法。

并通过试题讲评，进一步巩固。

活动六要点：针对本节课的重点进行变式练习。

师生校对。

教师可以针对学生的错题进行归类练习，以巩固知识。

在进行中文写单词的练习前，对学生进行必要的技巧训练，提高学生完成的正确率。

再次小结本次练习学生做得好的题目和有待提高的题目，鼓励有进步的学生。

10