1 生命离不开水教案公开课一等奖

生命离不开水

一、教材分析：

《生命离不开水》的主要内容分为四部分:⒈引发学生对生命离不开水的讨论.⒉引导学生通过亲自动手实践,感受植物体内含有水.⒊给扇形图涂颜色.⒋观察小草"喝"多少水.教者着重把握以下几点:⒈重视学生资料及相关用品的收集.上课之前,让学生收集有关生命离不开水的资料.此外,准备一些蔬菜,水果等,以便引导学生了解植物体内含有水.⒉选择含水分比较多的植物,便于学生比较.⒊渗透感情态度价值观的教育.愿意与同伴交流与合作,意识到水在生命活动中的重要性.⒋提高学生的动手能力.

二、学情分析：

在学习这一课之前,学生对生命与水已经有了一定的了解,知道人,动物,植物"渴"了要喝水,已经知道生物维持生命需要水,在本课的学习中,引导学生看待水与生命的更深层次的关系,使学生体会到生命离不开水,还将为今后进一步认识水与生物的密切关系,关注自己的生活环境等内容打下基础.

三、教学目标：

1、知道水是生命体的重要组成部分，动植物的生长、繁殖离不开水。

2、能够用不同的方法研究植物体内含水的多少。

3、意识到水哺育着地球上的所有生命。

四、教学重点难点

教学难点：水在生命活动中的重要作用。

教学难点：想各种办法，比较物体中的含水量。

五、教学准备：

有关植物,动物,人体离不开水的资料;各种食物含水量的数据;分组实验用的大试管,植物油,纱布,汤匙,水果,蔬菜,水果刀,小烧杯,记录纸、小尺,彩笔等.

六、课时安排：

一课时

七、教学过程：

(一)导入

1、教师有感情地朗诵单元页上的小诗:"因为有你,小草……;因为有你,鱼儿游得欢畅;……"让学生猜猜诗中赞美的是谁

2、教师提问:为什么要赞美水呢

让学生畅谈感受.

3、教师进行归纳:对了,假如没有了水,小草就会枯死,鱼儿也不能生存,整个地球就会变得一片死寂,所以我们说:水是生命之源.(板书单元题《水是生命之源》)

4、教师接着问学生:你们喜欢老师朗诵的小诗吗自己也学着作首诗,好吗

学生补充诗句后,老师抽学生朗诵.

5、教师小结:同学们从各个角度表达了动物,植物,人类与水的密切关系,由此可以说:生命离不开水.(板书课题"生命离不开水")

(二)讨论生命离不开水.

1、教师提出要求:生命离不开水的事例很多,下面每人在小组内说出至少10个例子,然后把本组的共同观点写在纸上,也可以以画画的形式表达出来.

学生分组讨论,共同完成.

2、教师巡视:同学们都讨论得很积极,有些小组还画了精美的图画配以文字

表示.下面我们一起来看看各小组讨论的结果.

学生派代表汇报讨论结果.

3、教师举出一个反面事例,让学生有亲身的体验:"同学们举出了不少生命离不开水的例子,老师也有一个事例要问问大家:万一家里停水了,那将会怎样 "

学生说出体验,感受水的重要性.

(三)学生亲自做实验,感受蔬菜,水果等植物体内含有水.

1、教师提出要求:请同学们以小组为单位,利用老师所给的实验材料和工具,开动脑筋设计出各种实验来说明"生命离不开水".(你们会想出什么办法 )

抽学生回答.

2、教师:同学们的方法都很好,请各组同学在这些方法中,选出1--2种办法,亲自感受一下水在各种植物体内被挤出的过程,同时要比较一下各种植物体内的含水量.要注意一点:做实验时,水果,蔬菜的量大致要差不多,这样才可以进行比较.

3、学生分组做实验.教师巡视指导,提醒学生实验时要注意安全,挤出的水要分别装在小烧杯中,便于比较.

4、实验完毕,让学生派代表上讲台前讲述验证的方法和过程.

5、抽学生回答在实验中的发现:同学们通过实验,发现了什么

(发现了蔬菜,水果里含有水.)

(发现了西红柿体内含的水比苹果多)……

6、教师总结:

(1)同学们在实践中可发现了真不少的东西.在实践中,我们知道了蔬菜,水果等植物体内含有水,这样,再一次证明了生命离不开水.但是,各种植物含的水

并不是一样的.有些植物含的水分比较多,而有些却比较少.(引导学生比较哪一种植物含水比较多,哪种植物含水比较少)例如:西红柿含的水分比青瓜多,而苹果含的水分比雪梨要少.

(2)通过这个实验,我们知道水果和蔬菜中含有大量的水分,在日常生活中,我们吃水果,蔬菜的时候,不仅补充了维生素等营养物质,而且也补充了大量的水分.水是生命之源,能维持人体的生命活动,所以,我们平时要多吃水果和蔬菜.

(三)练习巩固

1、教师提出问题:

(1)我们知道了植物体内含有水分,那你们知道我们的身体里含有多少水吗我们所喝的牛奶,还有每天吃的鸡蛋,鱼又含有多少水呢

学生猜测.

(2)让学生翻开书本24页,给人体和各种食物的含水量涂上淡蓝色.

(3)学生涂完颜色后,教师检查完成情况.

2、教师补充有关知识.

教师小结:正因为我们所吃的食物里都含有大量的水,因此补充了我们人体活动的需要.

(四)课外拓展

1、教师提出问题:学了这一课,我们都知道了植物体内含有水分,那你知道植物体内的水是从哪里来的吗植物也像我们人体那样,每天都要"喝水".那植物每天要"喝"多少水呢你们想知道吗我们就以小草为观察对象,看看它每天"喝"多少水.那么怎样知道小草每天"喝"多少水呢

2、学生讨论:小草放在什么样的容器中怎样把小草固定怎样保证容器中的水

是小草"喝"的

3、教师让学生设计实验装置:同学们以小组为单位,把实验装置安装好,并做好第一次记录.明天请各组同学来实验室测量一下水有什么变化,并做好记录.到第七天再来测量一下水又有什么变化,记得一定要做好记录.

(五)总结

1、教师提问:通过这节课的学习,我们知道了什么

2、教师小结:对.无论是植物,动物,还是人类都离不开水.凡是有生命的物体都离不开水,水就像母亲的乳汁一样,哺育着地球上的所有生命.所以我们一定要珍惜用水,好好保护水资源.

3、总结学习方法: 同学们,今节课我们用了什么方法来验证生命离不开水呢？(举例子,做实验.)还能想出其他方法吗 (上网,查阅资料……)在以后的学习中,我们要运用更多的方法去研究科学,学好科学.

八、板书设计：

生命离不开水

动物

植物

都离不开水

人类

九、教学资源：

对于人来说，水是仅次于氧气的重要物质。在成人体内，60%的质量是水。儿童体内水的比重更大，可达近80%。如果一个人不吃饭，仅依靠自己体内贮存的营养物质或消耗自体组织，可以活上一个月。对于人来说，水是仅次于氧气的｝

重要物质。在成人体内，60%的质量是水。儿童体内水的比重更大，可达近80%。如果一个人不吃饭，仅依靠自己体内贮存的营养物质或消耗自体组织，可以活上一个月。但是如果不喝水，连一周时间也很难度过。体内失水10%就威胁健康，如失水20%,就有生命危险，足可见水对生命的重要意义。

水还有治疗常见病的效果，比如：清晨一杯凉白开水可治疗色斑；餐后半小时喝一些水，可以用来减肥；热水的按摩作用是强效的安神剂，可以缓解失眠；大口大口地喝水可以缓解便秘；睡前一杯水对心脏有好处；恶心的时候可以用盐水催吐。

十、教学反思：

水是我们日常生活中最常见的液体，首先让学生根据自己的生活经验谈一谈关于水的问题，同学们表示我们人需要喝水、动物、植物也需要水，它们都需要水，进而引出上个单元所学的有生命物体的共同特征。通过对小草生长过程中需要的水量的观察，知道任何有生命物体的生长都离不开水，总结全课：水的重要性。很多植物体内也有水，比一比我们经常食用的植物中水分比较多，通过比较，学生更深刻的认识到水是重要的。在课堂教学中的不足之处是:没有向学生介绍我们人类生存主要是靠淡水资源，而淡水资源是匮乏的。通过这些介绍，会与学生的感情产生共鸣，知道我们饮用的水是淡水，而且很珍贵