4 物体传声优秀获奖教案

4．物体传声

教学目标：

1、能能利用实验发现声音是靠什么媒介传播的。

2、愿意与同学合作，共同完成研究声音的实验。

3、能举例说明哪些物体能够传声。

教学重点：

4、能用自己的话描述声音是怎样传播的。

教学难点：

5、能解释宇航员在月球上必须依靠特殊装置相互传递声音的原因。

材料准备：

按组准备水槽一个，砂纸两小块、水、毛巾等。

课时安排：

用2课时。第1课时完成导入和活动1的教学；第2课时完成活动2。

教学过程：

导入

通过导入，让学生知道声音要靠空气传到我们耳中。可以采用问题导入法。教师直接提问“声音是靠什么传到我们耳朵里的？”然后让学生对问题的答案进行猜想，由于学生的生活经验和认识水平不同，学生对问题的猜想会出现不同的结果，教师要鼓励学生通过探究去寻找答案

一、你听到了吗？

活动目标：

1、能与其他同学合作进行探究活动。

2、能说出声音可以通过固体进行传播。

3、能用实验验证自己对实验现象的解释。

实施过程：

1、三人一组，活动时间共十五分钟，讨论环节占十分钟。

2、活动开始，教师要提出要求：小组成员交替操作，使每个学生都能体验完整的活动过程；学生挠桌面时用力要适中，切勿敲桌面或发出较大的声响；不要大声喧哗，以免影响实验效果。

3、在讨论过程中，要鼓励学生积极思考，设计多种验证结论的方法，以锻炼学生的发散思维。

实验时根据学生的情况，教师要给予必要的指导。耳朵要贴在木头桌面上才能听到声音，这是实验的关键。学生理解了固体传声后，可能设计出多种方案，像通过木板、木盒、木质或铁质楼梯扶手等到听声音的一系列方案。可以让学生从中选择1—2种方法进行验证。

二、水能传声吗

活动目标：

1、能与其他同学合作完成水传声的实验。

2、能用自己的话解释声音能传播的原因。

3、能举例说明哪些物体能够传声。

4、能解释宇航员在月球上必须依靠特殊装置相互传声的原因。

实施过程：

1、三人一组，活动时间为十五分钟，实验约占七分钟。

2、活动开始前，教师提出这样的问题：除了木头之外，其他物体能够传声吗？以引起学生思考，并引入新的活动。

3、实验前，要指导学生往水槽中加入多半槽水，并对实验提出具体要求，如实验中要轮换操作，使每个学生都能获得丰富的感性认识；在水中磨擦砂纸时，用力要适当，只要让把耳朵贴在玻璃容器旁边的学生能够听到声音即可。

4、讨论中，教师要让学生围绕着“我是怎样听到声音的，说明了什么？”这一问题进行思考得出结论，并用所党的知识解释生活中的现象。

5、指导学生通过阅读“科学在线”知道空气可以传声。最后让学生解释“声音是怎样传到我们耳朵里的？”，空气传声是通过引导学生阅读、分析“科学在线”，从另一角度推理得出的。

评价建议：

活动结束后，可以让学生解释生活中的一些现象，并根据学生的解释判断他们对本课知识的理解情况。

1．我们在教室里为什么能听到下课铃声？

2．把闹钟放在玻璃罩里，抽去罩里的空气，结果人们只看见铃锤在敲铃，却听不到铃声，这是为什么？

三、拓展知识

声源的振动在媒质中的传播称为声波。实验表明，一般的固体、液体和气体都能够传播声波，但真空中没有能够传播声波的媒质，声源的振动不能在真空中形成声波。空气中的声波是纵波。描述声波的特性有三个重要的物理量：频率、波长和声速。声波在不同媒质中的传播速度是不同的。

四、拓展活动

打电话

目的：进一步认识声音的传播。

方法；用两个纸杯，在杯底正中各钻一个小孔，再用一根长线穿过纸杯底的小孔，把两只杯子连起来。穿的时候，由外向里穿，在纸杯里面的那头绑上半截小木棍，或者打个结，不能让线脱出来。然后，两个同学各拿一只纸杯，把线拉紧，就可以通“电话”了。