在星空中（二）ppt课件课堂实录

年级和单元名称：

六年级下册第三单元

主备人：

课题名称

汪晓红

第5 课：太阳系

课时1 上课教师

汪晓红、袁帅

总课时：24 第 1 课时

1．科学概念知道组成太阳系的星体及八大行星的排列顺序，初步建立太阳系是一个较大的天体系统概念。

2．过程与方法会运用收集资料的方法来认识和了解太阳系；能对数据、信息按教学目标

需求进行处理，并在此基础上用一定的材料来建立太阳系的模型；

3．情感态度与价值观在课外能积极地收集太阳系有关的资料，能积极地与同伴一起交流有关太阳系的信息；在制作太阳系模型合作中发挥自己的作用；意识到太阳系中天体的运动是有规律的并且是可以被认识的。

教学重点和难点

重点：认识太阳系的成员，和各自的特点。

难点：按缩小100倍的比例建造太阳系模型。

有关太阳系的课件

课前准备

教 学 过 程

教师活动

一、认识太阳系

1，让学生根据收集到的资料，针对以下问题进行小组内的整理和交流。

·哪些天体在围绕着太阳运动？

·这些天体有哪些特点？

·它们之间是如何排列的？

2，教师展示自己收集的资料做补充。（课件、多媒体资料）

3，引导学生总结：太阳系是以太阳为中心，由八大行星、矮行星、卫星和小天体（包括小行星和彗星）等组成的一个天体系统。

学生活动

1，小组讨论和交流，（资料可以是文字的，也可以用图片形式展示交流）

2、汇报交流

3、归纳总结：

太阳系是以太阳为中心，由八大行星、矮行星、卫星和小天体（包括小行星和彗星）等组成的一个天体系统。

修改建议

此处是教师对教案的修改记录，教师可对教学过程进行修改，也可对别人好的设计过程进行点评。

1、探究学习。

1、提出任务：建一个太阳系模型。

2、让学生讨论：建立太阳系模型，需要

制作太阳系模型需要了解太阳系的哪些数据？

了解太阳系的哪些数据

3、提供八大行星的数据资料，阅读教材。

2、阅读课本47页八大行星的数据。

讨论：如何利用数据资料建立模型？

4、确定建立模型的比例。教师提示：按

3、倍数比例缩小各天体间的距离；按比例缩小各天体间距离和比例怎么处理？

4、学生计算。

各天体的大小。（举例子）

5、尝试根据八大行星与太阳的距离来

5、提问：制作过程大致是怎样的？需要

建模型。

哪些材料？

部分操作：在桌面上用支架排列出各天

体的距离。并根据各行星的直径，初略地用

橡皮泥搓出大小不同的各行星，将行星插在

支架上。

三、到操场体验太阳系

1、引导语思考：假如太阳的直径缩小为14厘米，那么模型中的各行星的距离和大小是

1、根据假设计算。

二、建立太阳系模型

怎样的？。

引导学生对各种设计进行可行性判断，并选择简单易行的方法模拟实验。

2，让学生代表8大行星，建一个太阳系模型。

3、哪些行星的轨道离得比较近？哪些行星距离得很远？这些行星离太阳的距离是均匀的吗？

四、回到教室交流

交流在建造模型过程中的体会。

3、思考并回答

在建太阳系模型的过程中，你们有什么体会或发现吗？

八大行星在太阳系的空间分布不是均匀的；八大行星的大小差异很大；在太阳系中，八大行星是十分渺小的。

建立。

2、9个人集体在操场上完成太阳系模型的板书

设计

太阳系

太阳（中心）

八大行星（各自的卫星

矮星系（冥王星）

小天体（小行星、流星、彗星等）

作业

设计

查阅有关太阳系的资料

教学

反思