Story time课堂实录【1】

扬州市维扬实验小学北区校

教案

学科

英语

年级

三年级

教学预案

执教者

周淑惠

设计意图

What time is it ? 教学目标：

学生能在谈论Liu Tao’s Day的情境中，听懂、会读、会说以下词汇和句型：wake up、hurry up、breakfast、dinner、bed、eleven、twelve、What time is it ? It’s ... o’clock. It’s time for ...

2.学生能在游戏中，用句型What time is it ? It’s ... o’clock.

来谈论“时间”。

3.学生能理解并表演故事。

4.学生能意识到：合理安排时间能让我们有更好的生活习惯。

重点、难点：

1.教学重点：

能理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。

2.教学难点：

单词的发音，如breakfast、hurry、o’clock等

教学准备：

PPT、Some cards、制作的钟

教学过程：

Step1. Pre-task

1.Greetings

用“Magic eyes”

T: Hello, boys and girls. Let's begin our class. OK? Class begins. 来复习数字，并且

Ss: Stand up. 学习eleven、twelve，以此来导

T: Good morning, class. 入clock，并带出

Ss: Good morning, Miss Zhou. 下面的歌曲，回答问题。

2.Magic eyes

T: Now Let’s play a game.

Ss: Six. Three... Eleven. Twelve.

T:These numbers make a clock.

And the clock can tell us time.

初步渗透What

time is it? It’s ... o’clock. 3.Enjoy and answer

T: I have a song about the clock. Let's enjoy.

What time is it in the song?

Ss:...(看动画) One, two, three, four, five o’clock.

T: Look! I have a clock. What time is it?

Ss: It’s ... o’clock.

T: So today we’ll learn Unit6 What time is it? (板书Unit6 What

整体感知文本。

time is it?)

Step2: While-task

1.Watch and tick

Q: What time is mentioned ?

Ss:

教师引领学生学

（）

（）

（）

（）

（）

习图1 和图2，由

2. Listen and answer 扶到放，图3和图

Q1: What time is it? 4以两人合作的方式学习，完成表

Q2: Who wakes Liu Tao up? 格。

3. Listen and answer

T: Is Liu Tao late for school? Why? Look at Miss Li’s watch, 并在情境中What’s for what time is it? What does Miss Li say? breakfast? ... for

4. Read and act breakfast.

5. Read by yourselves(读图3、4)

6. Work in pairs 先自读课文划出时间和活动，然后

A. Complete the timetable 两人一组完成时

B. Talk in two 间表，并对话汇报。

—What time is it？

—It’s ... o’clock. It’s time for ...

Step3: Post-reading 小组表演，巩固。

1. Read after the tape.

2. Time for show!

3. Emotional aims

T: Boys and girls, arrange your time properly and develop a good living habit.

Homework：

1. Read after the tape for three times;

2. Try to make your timetable.

第一课时，我将story time和Fun time版块进行了整合，整个教学设计以故事文本为基础，融合了游戏、歌曲、任务、贴表格等活动形式，整节课有趣、有效。

1.注重在情境中操练新单词，如breakfast、dinner。

对于breakfast、dinner三会单词，我让学生在情境中多说，以图片和句型的方式：——What’s for breakfast？——

…for breakfast. 学生会说：Eggs for breakfast. Milk and cake for breakfast. 以及——What time do you eat dinner? ——I eat dinner at … o’clock. 学生会说出：I eat dinner at nine o’clock. 借此也可以引出“Eat dinner on time.”情感教育在课堂推进中慢慢渗透。

2.运用各种教学活动，激发学生兴趣。

课前，我寻找了大量的教学资源，并对这些资源，依据教学目标和学生的实际情况进行了整合。课前迪士尼歌曲的运用，What time is it?不仅是在课堂伊始激教

发学生对新知的兴趣，而且也有效地将学生带入这个情景，学习目标语言，起学

到了良好的学习效果。

反

3.鼓励学生动手，积极参与课堂活动。

思

在上课之前，我让学生制作了属于自己的小钟，并在课堂上借助两人对话的形式，将钟展现出来，用What time is it？It’s … o’clock. 谈论时间，学生有所得，有所说，体现了手脑并用的学习理念。其次，在自学图3、图4时候，我引导学生以两人合作的方式，完成表格。动手贴的活动调动了学生参与课堂活动的热情，并且互帮互助，共同完成汇报，以此检测孩子们是否真正习得新知。

不足之处：

1.语言操练不到位，在教学环节上略显突兀。

如dinner和bed的出示，在教学环节中显得有些唐突，可在填表时一并呈现和感知。

2.缺乏对板书的再利用

板书的运用比较有效，但是缺乏教师带领学生一起借助板书回顾文本的过程，应该借助已完成的板书，回忆课文，并且也提高对文本学习的要求，复述课文，比较符合孩子的认知需求。