Story time教学设计(第一课时)

Unit 5

Our new home教学设计

【教学目标】

1、在情景中三会掌握单词sofa，bedroom，living room, kitchen, bathroom。

2、初步感知句型Where’s the …? It’s … Is it …? Yes, it is. /No, it isn’t. Where are the … ? They’re …

，并尝试运用这些句型来谈论单复数物品的方位。

3、通过看图、听录音和阅读等方式学习文本，把握文章的主要内容。

4、通过合作探究，提高学生英语语言的思维能力和交际能力。

5、通过对家庭布置的交流，激发起学生对家的热爱之情。

【教学重难点】

1.理解和掌句型Where’s the …? It’s …Is it …? Yes, it is. /No, it isn’t. Where are the … ? They’re …

2.理解阅读课文。

3、对复数物品的方位表述。

【教学准备】

多媒体、微课、学习任务单

【教学过程】

课前：Listen to a song,. Step1.Greetings and free talk

1.Greetings

2. 2. Free talk:(目的复习介词：in ,on ,under,behind ,beside)

Where’s the bird? It’s…

3.Where’ s the bird now? It’s in Su Hai and Su Yang’s home.

引出地点home (a big/new/nice/small…home) Step2.Micro lesson 1、出示本课学习要点：

单词：sofa，bedroom，living room, kitchen, bathroom

句型：Where’s my …? It’s…

Where are my…? They’re…

Is it…? Yes,it is./No,it isn’t. 自主学习，小组合作学习（学习提示：可以自己读读，互相读读，问问会的同学，教教不会的同学，自己想想。）

2、Task1 Thinking map（检测自学效果）

3、Task2:Watch and circle.

Watch the story and circle what they are looking for?

4.Read and say

Where is my bag？ Where are my skirts？

Where is my white cap？

Task3:Read after the tape 跟读课文,注意升降调以及重读

Task4:Fill in the blanks根据课文内容填空

Step 3. Story time

1.T:This is Su Hai and Su Yang’s new home. Today they are moving to it. Some workers are helping them.

PPT录音(Welcome to our new home.Look, this is Su Yang’s bedroom)

2.教读bedroom T :There is a bed in the bedroom.（大小声读bedroom）

a.What can you see in the bedroom? 教读clock

b.介绍Su Hai and Parents’ bedroom(教Is it nice? Yes,it is./No, it isn’t)

c.T: How many bedrooms do they have?

3.PPT录音介绍livingroom

T: We can sit here and watch TV. So we also can say sitting room.

There’s a sofa and table in it.(教读sofa, table)

4. PPT录音介绍kitchen

T: Is it a living room? We can cook food here, such as: chicken

(区分kitchen, chicken)

5.How do you think of the room? Ss: How nice/cool/…

T: Su Hai’s family have nice home. And they take many things to their

new home.What are they?

6. T: Wow, so many things. The workers put the things every where. Where are they? Let’s help father and mother(教句型Where’s … It’s…Where are…? They are…并板书)

a.Model

b. Give a tip: 并说明Here is one table. So we should use “is and It’s “, Here are two sofas, so we use “are and They are “

c.Work in pairs

7、Work in group

Step4.Show time:

1、 Read in roles (one star)

2、 Act the story creatively 学习提示：以小组为单位，选择一种喜欢的方式读一读课文。

Let’s show。

3、Task5:Design your dream home:也可以用英语写出来。）

4、Picture time（听音乐，欣赏温馨家庭的图片，对学生进行情感教育。）

We all love our home. 我们都爱我们的家。

Step 5: Homework

Read ‘Story time’4 times.

板书

Unit5 Our new home Where’s the ….? It’s…. Where are the….?

They’re…..

反思：

本课教学始终围绕苏海苏阳搬新家这一情境而展开，教学环节环环相扣，活动有层次性，过渡自然，语篇教学扎实有效。课初始我通过bird在哪的游戏引入苏海苏阳的新家，紧接着参观她们的新家来学习单词living room, bathroom, kitchen, bedroom, table, fridge并帮助她们整理物品来学习句型Where’s…It’s…. Where are…? They are…做到学以致用。在教学中我注重在学生朗读方面的指导，采用先听音，后试读，模仿读，小组读，等多种方式，细化朗读时的语音、语调、语气。在教学单词过程中，我采取了学生自读，互读，小组读，让学生自主体验发音，培养学生对音标的感知能力。

用你喜欢的方式把你的梦想中的家表现出来,然后说一说。

（可以画一幅画，可以设计成简图，可以画成思维导图，

（把story time读四遍，模仿语音语调。）