Lesson 14教学设计

小学英语教学设计案例

教师姓名

课题名称

郝桂玲

教材版本

课时

一、教学内容分析

《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学指导

思想与

理论基础（课标阐述）

习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。

本节课是《This is my father.》。在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下四个部分的学习内容：⒈唱歌做动作；⒉学习单词；⒊对话教学；⒋趣味操练；5.chant教学。教学内容

在处理这五部分的教学内容时，我把重点放在句子的教学上，让学生通过看、听、说等练习，巩固句型及其用法。在对话教学中，注重对学生听音能力的培养，并对学法进行了指导，加深了学生对对话的理解和运用。此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。

教学项目

教学方法

new words: basic sentences: brother sister This is my brother. 人教（精通）三年级起点

Unit 3 Lesson 14 1课时

任务型教学法、多媒体教学

教学手段及信利用图片、希沃课件等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学息技术运用分效率。

析

教学目标

语言知识

⒈学习的新单词brother和sister，做到能够准确理解词义，读准字音。

⒈能够准确运用This is…进行相关的介绍；

⒉通过学习，提高学生的听力水平和自学水平。

能

力

教学重点

⒈单词brother和sister；

⒉对话教学。

教学难点

⒈通过情景会话，巩固句型。

⒉教给学生学习方法，学会及时归纳整理。

教具准备

图片、卡片、希沃课件

二、学习者分析

该班学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，他们在英语的听、说、读、写方面的基础。为了使学生有一定的基础。

新修订的《英语课程标准》中提出英语学习的基本理念，注重素质教育，促进全面发展，面向全体学生，尊重个人差异。正是本着关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，提高人文素养，增强实践的能力。将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以This is …?这个话题为核心，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，从而来突出

重点和突破难点。

⒈如何使学生掌握复习的技巧？

问题框架

⒉如何运用对话教学进行听力训练？

⒊如何在有限时间里对全体学生进行评价？

三、Flow Chart of Teaching教学简案

Step 1: Warm-up (review and set up the sentences )

1) Sing a song。

2) Retell the text. 3)Listen and do. Step 2: Presentation ( teach the new dialogue ) 1)

2)

Step 3: Extension Listen and answer the questions according to the dialogue. Teach the new words. ( Use the sentence to ask and answer. ) Make a survey in the class. Then: 1)

2)

Read aloud the survey. Write a short passage. Step 4: Self-assignment ( Summary the activities in the class. ) Count the stars that they have got. Then, give the winner award. Step 5: Summary ( Summary the class and set the homework. ) 1)Summary the class with the students. 2) Set homework.

四、Teaching

process教学过程

Teacher’s Activity教师活动

Students’ Activity预设学社活动

1)Sing a song.

2)Retell the text.

3)Listen and do.

Purpose of Design设计意图

引领学生进入英语学习状态，为课上的练习作好铺垫。

Step 1: Warm-up:

1) Let’s sing a song.

2）Ask the students to retell the text.

3)Give the order. Act like a father./Act like a mother.

Step 2 Presentation:

通过图片引出单词。

通过游戏，让学生更好地掌握所学单词。

通过示范，暗示学生句型。让学生从练习中巩固所学句型。

提出问题，让学生对自己能力的思

分角色朗读，检查学生阅读能力，及时评价学生，激发学习兴趣。

加深学生对词汇的运用。

布置归纳作业，培养学生对单词和句型归纳能力。

Put on the picture of the dialogue

Listen and read.

on the screen. Introduce it to the

students: Sam.And this is Sam’s the word: brother. Teach the word sister. Game. This is ….

their listening.

answered the questions.

Learn the new word. Look at the picture here.This is Look at the card. brother. Point to him and teach read.

Play a game. Introduce the family member.

Read together first. Read together. Then, someone

Take out the questions before Look at the questions on the PPT.

Listen to the tape and catch the 考。

Look at the questions and answers. Give them the answers after they answers. Next, have them read the books in Read together. groups. Then, have some groups

act out. Summary the dialogue.

role. Some groups read in role.

Show the family member’s photo. One say,the other do.

read aloud.

Remember the homework.. Look at the books and read in

Step 3: Extension:

Give the order.

Step 4: Summary:

and read aloud. Set homework: 1) Practice in pairs. Have them look at the blackboard

Look at the blackboard and 师生互动，总结本节课所学知识。

Blackboard Designing（板书）

Unit 3: Lesson 14

brother

Sister

评价方式

本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。

This is my …. How old are you?

⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。

⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。

⒊小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了六组，每组评选出一名组长，把事先准备好的评比表交给组长，告诉他、她表格的使用方法，在课堂教学中，及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。

How many stars can you get?

五、教学设计说明

在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点：

一、结合本册课本的特点，在课堂上以复习为重点。

课堂上虽然要教学一个新对话，但我把新对话的功能句的复习作为了一个重点，在课堂上始终围绕这一重点句型开展教学活动。调动起学生的学习兴趣进行学习；结合新对话内容，设计了几个相关问题进行听力训练；安排了学生复习的内容，使他们在每一节课的学习过程中，不断巩固所学知识，从而达到牢固掌握。

二、安排设计任务，体现小组合作。

在课堂活动中，我还注意培养学生的合作意识，通过小组成员间的相互配合来完成一些练习，在本课的Thi is my… 练习中，我设计了让小组成员间进行问答的内容，锻炼了他们小组间的合作意识。

三、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。

在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。

口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。

反思：

在师生互动过程中，学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项练习。学习目标完成较好，课堂教学取得了预期效果，学生的听、说、读、写能力得到了提高。

一、听：

本节课的新对话教学，我把对话内容设计成了听力训练，布置一定的思考问题，让学生带着问题边听边讲，从中得到问题的答案，以便学生的听力有所提高。如：在教学新对话时，我把新单词教学内容和句型结合起来，让学生通过听音，思考问题，感悟新单词，提高单词教学效果。与此同时，学生的听力也得到了训练。

二、说：

我注意培养学生口语交际的能力，结合本课复习内容，我安排了有关家庭成员的介绍，提高了学生对这些句子的理解和使用能力。

三、读：

在读的方面，我安排了学生分角色朗读对话，这样既有利于学生理解对话，更有利于他们在生活中去使用对话。

四、评价：

根据本节课的教学内容，我安排了小组评价的形式对学生学习进行评价。由于内容多，时间安排紧，单靠教师进行评价肯定会有评价不到的地方，我把评价的方式方法给了他们，这样由教师评价，学生具体操作，既节约了时间，又调动了学生的学习情趣。

当然，在教学过程中，也还存在着一些不足。希望大家提出宝贵意见，使我的教育教学能力得以提高。